思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

李白蘭

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)里面閱讀非常多，所以英語(yǔ)閱讀掌握良好的方法非常重要。但是現(xiàn)在很多老師在英語(yǔ)教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，這樣就會(huì)有很多弊端，不利于現(xiàn)在的教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及教育工作者的努力思維導(dǎo)圖方法可以解決傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題，文章根據(jù)思維導(dǎo)圖方法在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，提出了一些合理的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 思維導(dǎo)圖 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

我們知道高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀占據(jù)著舉足輕重的作用，而新課標(biāo)里，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀提出了更高的要求。所以老師在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教給孩子們閱讀的內(nèi)容，還要使用正確的方法進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握合理的閱讀技巧提高英語(yǔ)閱讀成績(jī)，從而提高綜合素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖是一種新的教學(xué)方法，通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠形成自己的知識(shí)框架，然后讓老師的教學(xué)變成可視化的模式。學(xué)生還能夠通過(guò)這種方法，更加充分了解閱讀的內(nèi)容。

一、思維導(dǎo)圖的介紹

這種方式來(lái)源于英國(guó)，這也是我們常說(shuō)的心智圖。現(xiàn)在這種教學(xué)方法在英語(yǔ)閱讀中非常受歡迎，這是一種很有幫助的思維工具，能夠用圖案把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。這種簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生看起來(lái)更加直觀，不再變得繁冗復(fù)雜。另外還可以通過(guò)一些顏色標(biāo)識(shí)，關(guān)鍵詞的選擇，使用圖像，讓大家清晰的看到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。讓學(xué)生的記憶更加深刻。

二、思維導(dǎo)圖的制作步驟與特征

通常情況下，思維導(dǎo)圖的繪制的時(shí)候要包括以下幾點(diǎn)，首先是聚焦，也就是把中心思想在中間表達(dá)出來(lái)，其次是分層，各個(gè)主題，從中間圖像輻射出來(lái)，然后是進(jìn)行發(fā)散，次要的關(guān)鍵詞向三級(jí)分支展開，第四點(diǎn)是關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的分支用線條聯(lián)系起來(lái)。

三、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的意義

老師在英語(yǔ)閱讀中利用思維導(dǎo)圖的方法，能夠幫助學(xué)生知道每一部分之間的聯(lián)系，然后找到關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解好文章的框架和相關(guān)的結(jié)構(gòu)。把學(xué)生大腦中對(duì)于文章的信息整理清楚。以往學(xué)生不知道英語(yǔ)閱讀怎么進(jìn)行，雖然讀完了整篇文章，但是理不清關(guān)系，關(guān)系很亂，這樣不利于學(xué)生的答題和對(duì)文章的理解。用思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生能夠直觀的看到文章的關(guān)系迅速找到答案，提高了閱讀的效率。首先通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。英語(yǔ)閱讀中興趣很重要，有些孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，也不喜歡英語(yǔ)，所以看到英語(yǔ)閱讀就像看天文書一樣。通過(guò)思維導(dǎo)圖這種方式，能夠讓學(xué)生更加理解英語(yǔ)閱讀的意思。提高他們對(duì)英語(yǔ)的自信心，喜歡上英語(yǔ)閱讀。這種方式里面通過(guò)一些顏色的標(biāo)識(shí)，還有關(guān)鍵詞的連線，學(xué)生看起來(lái)一目了然，激發(fā)了他們的興趣。能夠幫助學(xué)生更加理解文章。以前老師講課的時(shí)候主要是講詞匯和語(yǔ)法。英語(yǔ)的閱讀方法也很重要，但是老師往往忽略了這一層，現(xiàn)在通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生掌握了英語(yǔ)閱讀的方法。這樣即使碰到不認(rèn)識(shí)的詞匯，也能大概知道文章的意思，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，這種方式也和大腦的記憶規(guī)律相符合。另外，這是一種科學(xué)的教學(xué)方法。能夠很大程度上提高學(xué)生的思維能力，通過(guò)多種字母，圖片以及線段等方式加深了學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。

四、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)有效使用

經(jīng)過(guò)文章的闡述，我們知道思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀中是一種很好的工具，能夠讓學(xué)生知道各個(gè)概念之間的關(guān)系，有了自己的框架和層次，閱讀起來(lái)就容易多了，所以在閱讀的時(shí)候，要把思維導(dǎo)圖的方式運(yùn)用起來(lái)，幫助學(xué)生整理文章的邏輯關(guān)系。現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀中使用思維導(dǎo)圖主要在閱讀前和閱讀中還有閱讀后幾個(gè)部分。

1.閱讀前

老師在帶領(lǐng)孩子閱讀之前，用思維導(dǎo)圖的方式，給學(xué)生講新的文章，這樣能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，文化的滲透非常重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言，它包括了英美的文化。所以知道英美文化對(duì)于掌握閱讀也很重要。老師在展開閱讀之前，要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，通過(guò)文章的中心話題，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中。把文章的背景進(jìn)行整合。

2.閱讀中

在閱讀課程進(jìn)行的時(shí)候，閱讀活動(dòng)是最重要的，在講課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一遍速讀，然后再尋讀和細(xì)讀。通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，能夠增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，在第一遍速讀的時(shí)候，老師要求學(xué)生用最快的方式來(lái)把文章讀完，概括出文章的主旨，找到文章的關(guān)鍵詞。這也是思維導(dǎo)圖的中心。然后在第二遍閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生根據(jù)文中的問(wèn)題來(lái)找到答案。思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的定位，得到文中的重要信息。在第三遍閱讀的時(shí)候，老師根據(jù)思維導(dǎo)圖的分支，引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整。

3.閱讀后

通常情況下，閱讀完成以后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖，老師和學(xué)生一起來(lái)回顧閱讀里面出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，然后找到重點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣就非常的形象和直觀，提高了閱讀的效率，另外老師還可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)給學(xué)生復(fù)習(xí)文章。老師可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，找到和文章相關(guān)的話題，然后進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展。得到更多的知識(shí)，不斷深化主題。這樣我們就學(xué)會(huì)了舉一反三。思維導(dǎo)圖在整個(gè)過(guò)程中提供了一個(gè)非常好的工具作用，能夠節(jié)省老師的時(shí)間，而且提高了教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在大家越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀占有很高的比重，我們老師不僅要教會(huì)學(xué)生最基本的知識(shí)還要告訴他們英語(yǔ)閱讀的方法，這樣不管任何時(shí)候他們都能自己去體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李雪梅.高中生英語(yǔ)閱讀理解障礙及其對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2003.

（作者單位：寧夏育才中學(xué)）