且行且反思

鄧穎菲

【內(nèi)容摘要】美國(guó)心理學(xué)家波斯納有一個(gè)關(guān)于教師教育的著名公式：老師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有思則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則時(shí)宜。此話(huà)不無(wú)道理。在社會(huì)千變?nèi)f化，工作日益紛繁的今天，學(xué)生是好教的嗎？老師是好當(dāng)?shù)膯?？這個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“是”與“不是”這一界限。我們總在不停地問(wèn)，教育為什么總在填鴨？家長(zhǎng)為什么不愿配合？學(xué)生為什么一屆不如一屆？可是從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己，作為一名教育工作者，作為一位班主任，一晃又過(guò)三年，三年后的今天，自己是不是比三年前更優(yōu)秀了？比三年前更有能力了？比三年前更有耐心了？是不是工作更出色了？人生能有多少個(gè)像這些孩子這樣如花如歌的三年，翻開(kāi)那些舊照片，細(xì)細(xì)想起每一個(gè)點(diǎn)滴，每一個(gè)片段，原來(lái)也是充滿(mǎn)了不舍與掛念，可是，會(huì)不會(huì)太遲？

【關(guān)鍵詞】反思 信任 執(zhí)著 寬容

因?yàn)槭聦?shí)是：三年前，學(xué)生會(huì)常常來(lái)到家里，在沒(méi)有凳子坐的時(shí)候，坐在我的床邊，而今天，學(xué)生卻只能把去老師家作客作為愿望講給我聽(tīng)，因?yàn)樗齻儧](méi)有來(lái)過(guò)，也不敢來(lái)。三年前有學(xué)生問(wèn)我：老師，你覺(jué)得我能行嗎？我會(huì)回答：當(dāng)然，你是最棒的。而今天，學(xué)生不敢問(wèn)我這樣的話(huà)，似乎這是千斤重?fù)?dān)壓得他們無(wú)法開(kāi)口，因?yàn)槲铱偸橇x正詞嚴(yán)地強(qiáng)調(diào)：別把成功想得那么容易，沒(méi)有人能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底地自我管理與毅力。

有一種較為偏激的說(shuō)法，一個(gè)學(xué)生需要在老師的批評(píng)下才能成長(zhǎng)，那么，一個(gè)老師呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師的成長(zhǎng)與蛻變，這一年的教學(xué)體驗(yàn)讓我非常深刻地感受到，一個(gè)老師，需要在與學(xué)生的溝通交流中成長(zhǎng)，更需要在自我批評(píng)與自省中成長(zhǎng)，確切地說(shuō)，是學(xué)生教會(huì)了我自省，是學(xué)生成全了我的成長(zhǎng)。我永遠(yuǎn)記得那些使我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴：

2017年7月：差生也需要信任與尊重

高考成績(jī)已經(jīng)公布，正是大家忙著填報(bào)志愿的時(shí)候，中午接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)，是一個(gè)叫黃斌的男同學(xué)的媽媽?zhuān)S斌媽媽詢(xún)問(wèn)我，是不是介紹黃斌去什么學(xué)校讀書(shū)，要交一千元的費(fèi)用，還言之鑿鑿，說(shuō)男生是早上接到我電話(huà)的。我一聽(tīng)，馬上一股無(wú)名火，并且腦海里閃現(xiàn)一個(gè)念頭，這分明是赤裸裸的欺詐啊，早上我是接到了男生的電話(huà)，他在電話(huà)中只是咨詢(xún)了一些有關(guān)志愿填報(bào)的問(wèn)題，這是打幌子來(lái)給家里人看嗎？我又想到最近幾個(gè)月他都和一個(gè)“劣跡斑斑”的男生走得很近，而那個(gè)男生恰好我也知道他因?yàn)榱慊ㄥX(qián)向父母撒謊的事，兩件事聯(lián)系到一起，我馬上得出“近朱者赤，近墨者黑”的結(jié)論，于是我直接告訴了黃斌媽媽?zhuān)慕挥褑?wèn)題，以及這事完全是無(wú)中生有，因?yàn)檫^(guò)于氣憤，我還責(zé)備了黃斌媽媽平時(shí)不積極配合學(xué)校開(kāi)展工作，并且嚴(yán)重地說(shuō)出了“欺詐”這個(gè)字眼，掛了電話(huà)后，我越想越氣，并馬上通過(guò)校訊通發(fā)了信息給所有家長(zhǎng)預(yù)防類(lèi)似的“欺詐”事件的發(fā)生。

下午，有一個(gè)未接來(lái)電，是黃斌的，而這時(shí)我的心情已經(jīng)由氣憤到失望，由一開(kāi)始的急著要找他問(wèn)清楚，到想到他已經(jīng)畢業(yè)了，懶得理這些麻煩人麻煩事，所以沒(méi)接到黃斌的電話(huà)，我也沒(méi)有回電。不久，黃斌又打來(lái)了，我冷漠地接了電話(huà)，他在電話(huà)中向我解釋?zhuān)蟾攀锹?tīng)了我的建議，他考上專(zhuān)A的成績(jī)準(zhǔn)備去讀職業(yè)學(xué)校，剛好有間學(xué)校在本地有招生處，要交學(xué)位費(fèi)，并且還說(shuō)了招生處的地址和聯(lián)系方式，我聽(tīng)了，大概了解到，應(yīng)該是他跟媽媽說(shuō)的時(shí)候產(chǎn)生了誤會(huì)，可是心里還是有氣，于是冷冰冰地讓他自己去和父母說(shuō)清楚，就掛了電話(huà)。

等到填報(bào)了志愿回校確認(rèn)簽名，黃斌看到我時(shí)，一直沒(méi)有抬頭，我也視若無(wú)睹，只想盡快結(jié)束這一切工作。黃斌是一個(gè)有上進(jìn)心卻非常情緒化的男生，重理輕文，加上文科成績(jī)提高速度慢，所以在學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心，無(wú)法堅(jiān)持的特點(diǎn)，在多次做工作之后，我也漸漸失去了耐心，甚至有點(diǎn)“爛泥扶不上墻的感覺(jué)”，我曾經(jīng)直接說(shuō)他“付出那么幾天就想看到收獲，一口氣能吃成胖子嗎？”漸漸地，我放棄了，不想再浪費(fèi)太多精力做些無(wú)用功。這天，黃斌一直默默地，簽名，裝檔案，到最后交檔案時(shí)，他似乎是鼓起勇氣，對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你相信我！”停了停又說(shuō)：“其實(shí)我們差生也是需要理解的！”

在他的背影中，我默然了，我自認(rèn)為在工作中并沒(méi)有表現(xiàn)出等級(jí)差別，可我的一言一行，還是出賣(mài)了自己，傷害了學(xué)生。此時(shí)的我，并沒(méi)有遵循教育的一個(gè)原則——以尊重學(xué)生相信學(xué)生為基礎(chǔ)，我為什么不能再多一些耐心，為什么不能給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)？此刻，我清楚地感受到：離開(kāi)了尊重與信任，一切教育都是空中樓閣，孩子的心靈是敏感的，而教師自身的形象也是脆弱的。作為一名教育者，應(yīng)該朝著這個(gè)正確的方向，讓自己的一言一行“更像在做教育”，讓孩子的內(nèi)心多一些理解與感動(dòng)！

2017年5月：你的執(zhí)著讓我相信執(zhí)著

高考越來(lái)越近，一次次的模擬考，一次次的緊張，激烈，打擊，失望，我們班在一次次考試中屢戰(zhàn)屢敗，又屢敗屢戰(zhàn)，在一次一次失敗中忍受著前所未有的煎熬。我們班有這樣一些同學(xué)，歐詩(shī)全，鄧君燕，林麗晶……勤奮有余，基礎(chǔ)不扎實(shí)，靈氣不足，在一場(chǎng)場(chǎng)的高考預(yù)備戰(zhàn)中，他們一次次沖鋒陷陣，又一次次成了炮灰，雖然教學(xué)樓那赫然入目的幾個(gè)大字“一切皆有可能”，我們時(shí)時(shí)掛在嘴邊，但心里的那個(gè)“可能”隨著模擬成績(jī)的不好看也越來(lái)越遠(yuǎn)，一次一次的信心教育，讓我覺(jué)得無(wú)味又無(wú)用，可是我也只能硬著頭皮，懷抱那越來(lái)越遠(yuǎn)的夢(mèng)想死守著這最后的心理領(lǐng)地，一次又一次地，對(duì)他們強(qiáng)言勝利。甚至，最后，只是一種想法，盡人事，聽(tīng)天命。所以，我只有拉著越來(lái)越多的同學(xué)起早、貪黑、廢寢、忘食，更多的時(shí)候，只是想得到一種心理的慰藉，對(duì)于未來(lái)，我已經(jīng)無(wú)暇去細(xì)想了。

可是，等到高考成績(jī)公布，發(fā)現(xiàn)結(jié)果還不錯(cuò)，特別是那幾個(gè)同學(xué)，讓人感覺(jué)靈氣不足，希望不大的學(xué)生，都出人意料地上了重本線(xiàn)，回來(lái)拿成績(jī)單那天，第一個(gè)看見(jiàn)有點(diǎn)“木訥”的歐詩(shī)全，我高興地祝賀他“發(fā)揮得不錯(cuò)啊，這下可以好好放松，不用再操心了”，誰(shuí)知這個(gè)家伙異常淡定，“老師，不是你一直在說(shuō)嗎，付出一定有回報(bào)，謝謝你相信我，所以，我也一直相信我能行！”

“木訥”的歐詩(shī)全同學(xué)，其實(shí)，不是我的信任成就了你，而是你的倔強(qiáng)、不服輸成就了我。是你的堅(jiān)持，成就了我的責(zé)任。是你教會(huì)我執(zhí)著面對(duì)，充滿(mǎn)希望，一切皆有可能。

單純地努力，傻傻地相信，即使沒(méi)有人聽(tīng)你歌唱，你也可以勇敢地為自己鼓掌，是你在我都不相信自己的時(shí)候，教會(huì)了我態(tài)度比技能更重要，執(zhí)著的力量，不懈地堅(jiān)持，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

2017年3月：自省是一種力量

一模結(jié)束，分批談話(huà)的時(shí)候，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，如果有需要可以自己找老師談，這是為了防止在分批談話(huà)時(shí)可能有不夠細(xì)致的情況。事實(shí)上，真的來(lái)找我的同學(xué)極少，一方面有些同學(xué)平時(shí)就經(jīng)常溝通，還有一種情況可能有些同學(xué)還缺乏勇氣。在一模總結(jié)會(huì)后的第二天晚修放學(xué)后，我接到了一個(gè)讓我意想不到的電話(huà)，是一個(gè)名叫凃婕的女生，她在電話(huà)里說(shuō)：希望老師能在以后的復(fù)習(xí)中多提醒我，對(duì)我嚴(yán)格要求，請(qǐng)老師不要不管我。

這個(gè)電話(huà)同樣讓我陷入了沉思，這個(gè)女生是個(gè)異常活潑的女孩，正因?yàn)槿绱耍嘣?huà)多動(dòng)，上學(xué)期頻頻接受我的思想教育，甚至到后來(lái)產(chǎn)生了逆反情緒，讓我的工作常常形同虛設(shè)，甚至她媽媽也有些意見(jiàn)，覺(jué)得我有意針對(duì)她，這讓我頗有些心灰意冷。后來(lái)，我想，何必呢，又不是自己的孩子，工作做了這么多，得不到感謝就算了，還落一身埋怨，出于這種心理，我改變了對(duì)她的態(tài)度，只要她表現(xiàn)不太過(guò)分，我就睜一只眼閉一只眼。在后來(lái)的了解中，我才清楚，原來(lái)，她的這多話(huà)多動(dòng)的毛病一直就有，而以前的老師都非常婉轉(zhuǎn)地教育她，可到了我這兒呢，一針見(jiàn)血，并且因?yàn)槲仪蠛眯那?，頻繁找她做工作，結(jié)果適得其反，引發(fā)了她的逆反心理，弄得我們之間也很不愉快，好在，因?yàn)樗矝](méi)有大問(wèn)題，所以我也一直不置可否。

而現(xiàn)在，她可以?huà)侀_(kāi)我們之間的“前嫌”，主動(dòng)請(qǐng)求老師對(duì)她嚴(yán)格要求，這份自省，似乎值得我這個(gè)老師好好學(xué)習(xí)。

所以古人說(shuō)“論人之非，當(dāng)原其心?！币簿褪钦f(shuō)當(dāng)我們看到別人做錯(cuò)事，有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該想一想導(dǎo)致他產(chǎn)生這種過(guò)失的原因。當(dāng)我們找到這個(gè)原因的時(shí)候，我們這種寬恕之心就能夠自然生出，才能真正寬容她，呵護(hù)她，教育她！而反省自我，我似乎是從學(xué)生那里學(xué)到的。

但行好事，莫問(wèn)前程。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開(kāi)始》一文中寫(xiě)道：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見(jiàn)、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視、只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義地想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

因此，我愿時(shí)刻銘記這些教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴，保持一份善感的心，去傾聽(tīng)，去感受，去面對(duì)，在實(shí)踐反思的路上不斷地收獲，不斷地完善自我，不斷地成長(zhǎng)，真正做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：清遠(yuǎn)連州市連州中學(xué)）