淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)實施中的問題及對策研究

盧紅

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展特點進行有效結(jié)合給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)理念，積極使用游戲教學(xué)法。本文立足于小學(xué)英語游戲教學(xué)實施中存在的問題，就如何將此類教學(xué)方法有效地運用到教學(xué)當(dāng)中提出了有關(guān)策略，希望對教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

1 小學(xué)英語游戲教學(xué)實施中存在的問題

1.1 游戲不能滿足全體學(xué)生的需要

游戲應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了兩大優(yōu)勢：一是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是能夠讓學(xué)生在游戲的過程中加深對知識的理解，但是游戲教學(xué)發(fā)揮這些優(yōu)勢的基本前提就是游戲內(nèi)容能夠滿足全體學(xué)生的需要。教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能將這樣的前提體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，所以就會影響游戲教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極了解學(xué)生情況，將學(xué)生的具體情況有效地滲透到游戲教學(xué)當(dāng)中。

1.2 未能有效開發(fā)游戲教學(xué)資源

教師在使用游戲教學(xué)法的時候只是設(shè)計一個簡單的游戲，并沒有通過開發(fā)游戲教學(xué)資源的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，教師在使用游戲教學(xué)法的時候就失去了意義。一旦失去了良好的游戲教學(xué)資源作支撐，學(xué)生在教師安排的游戲中會甚少地了解有關(guān)的英語知識，進而影響到教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在使用游戲教學(xué)法的時候應(yīng)該積極開發(fā)游戲教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)英語教學(xué)實施的有關(guān)策略

2.1 積極了解學(xué)生情況，使游戲面向全體學(xué)生

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位，充分掌握學(xué)生的具體情況就是其中一個重要表現(xiàn)。另外，教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生的問題，這樣不僅會影響班級整體水平的提高，還與新課標(biāo)的有關(guān)要求相違背。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極了解學(xué)生情況，讓游戲內(nèi)容能夠面向全體學(xué)生。

例如教師在教學(xué)《What time is it？》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師了解到學(xué)生表現(xiàn)出來的突出特點是好奇心強，理解事物的時候表現(xiàn)出形象思維優(yōu)勢。然后，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計一個游戲內(nèi)容：首先，教師將學(xué)生進行分組；然后教師利用鐘表模型讓學(xué)生用英語回答鐘表上的時間，并以傳話的方式從第一個學(xué)生傳到最后一個學(xué)生，由最后一個學(xué)生回答，回答正確的即為勝利。這樣的游戲內(nèi)容能夠有效滿足學(xué)生的發(fā)展情況，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓全體學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過積極了解學(xué)生情況并設(shè)計合理的游戲內(nèi)容的方式，使游戲面向全體學(xué)生。這樣不僅能夠使學(xué)生積極地參與到教師開展的游戲活動當(dāng)中，還能讓學(xué)生在游戲的過程中加深對知識的認(rèn)識。

2.2 開發(fā)游戲教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

古代有“孟母三遷”的故事，孟母就注意到了環(huán)境對人們成長和發(fā)展產(chǎn)生的巨大作用。現(xiàn)在，環(huán)境更是對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的作用。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極開發(fā)游戲教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)鍛煉學(xué)生口語表達能力的目的。

例如教師在教學(xué)《My holiday 》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們上臺表演一下你們旅游時候的場景”。這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)生紛紛上臺表演，這時學(xué)生一和學(xué)生二上臺，學(xué)生一對學(xué)生二說“Excuse me. Could you tell me where the tourist inform

ation center is？”，學(xué)生二回答說“I'm new here. You had better

ask the policeman over there”，學(xué)生一笑了笑說道“Thank you all the same”。學(xué)生三和學(xué)生四上臺，學(xué)生三說“Can you recommend a hotel which is not too expensive？”，學(xué)生四回答說“Well， there is Youth Hotel which costs under 20

dollars a night. Is that OK？ ”“OK！ Thank you”。這樣兩個人就為大家展現(xiàn)了旅游情景對話的有關(guān)內(nèi)容。另外，教師在日常的教學(xué)過程中還可以在班級的墻壁上張貼一些英語貼紙，這樣能夠產(chǎn)生耳濡目染的效果。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生進行情景對話的方式積極開發(fā)游戲教學(xué)資源。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能讓學(xué)生在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

3 結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過使游戲內(nèi)容面前全體學(xué)生和積極開發(fā)游戲資源的方式，將游戲教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：新疆克孜勒蘇自治州實驗小學(xué)）