大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果影響因素分析與對策探究

摘 要：英語作為幾乎所有大學(xué)生的公共必修課，在全國高校中都有開設(shè)，而不同專業(yè)、不同年級、不同性格的學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不盡相同，最終導(dǎo)致大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效果大相徑庭。本文從大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，分析大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)動機(jī)及其帶來的學(xué)習(xí)效果，探究影響大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)效果的可能因素，并提出一些改進(jìn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)策略

一、 影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的可能因素

首先說明一下這里學(xué)習(xí)效果的判斷依據(jù)是基于對英語的真正有效作用，如將英語真正利用到將來的工作、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生活中，而不是簡單地在應(yīng)試中獲得高分。

（一） 學(xué)習(xí)動機(jī)

經(jīng)過上述兩種學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果分析，不難發(fā)現(xiàn)由學(xué)生自身產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣更有可能會收獲良好的效果，而且只要這種興趣不發(fā)生變化，良好的學(xué)習(xí)效果也可以持久保持下來。但對于受某種壓力而學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，一旦壓力解除，學(xué)習(xí)效果也即將終止。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)習(xí)動機(jī)能通過呼喚起對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，增強(qiáng)意志和情感等方面的品質(zhì)，來間接地促進(jìn)學(xué)習(xí)；第二，作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為本身，促進(jìn)“學(xué)習(xí)——動機(jī)——學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。

（二） 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式

對學(xué)習(xí)英語來說，絕大多數(shù)以成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生采取背單詞，學(xué)語法，大量訓(xùn)練題目等方式來提高應(yīng)試能力，而忽略了英語的聽說能力，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的殘缺。而追究真正掌握英語的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方式不只是局限于做大量訓(xùn)練題，而是更多地接觸地道的英語文章，比如新聞，文學(xué)著作，影視作品等，平時也持續(xù)性地對使自己沉浸在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，除此之外，不斷地總結(jié)反思在學(xué)習(xí)過程中也具有重要意義。

（三） 學(xué)習(xí)時間的限制

對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語面臨的另一個挑戰(zhàn)就是時間的限制，一方面他們需要對自己所學(xué)專業(yè)知識不斷探究，另外還要磨煉英語這門工具的使用。很多人抱怨沒有時間去學(xué)習(xí)英語。而對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的時間比較充足，學(xué)習(xí)方式也多種多樣。

（四） 學(xué)習(xí)工具和資料的選擇

現(xiàn)在市場上有關(guān)英語學(xué)習(xí)的書籍五花八門，無論考級的還是純英語讀物。而網(wǎng)絡(luò)上的電子資源也是層出不窮，電子書，電子音頻，影視作品，英語學(xué)習(xí)的專門APP等。甚至在很多網(wǎng)站也會有關(guān)于英語考級的廣告。這么多的學(xué)習(xí)資源為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，但是如果選擇過多也不利于學(xué)習(xí)計劃的實施，選擇不適合的學(xué)習(xí)平臺也會事倍功半。

二、 提高英語學(xué)習(xí)效率的可能對策

英語學(xué)習(xí)不同于其他理工類學(xué)科的學(xué)習(xí)，它是種語言，是種工具，有它自身的特殊性。英語學(xué)習(xí)效率的提高需要綜合以上幾個因素的改進(jìn)。

（一） 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

經(jīng)過以上的分析，由學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)會極大地提高對英語學(xué)習(xí)的效率，所以有必要激發(fā)這種內(nèi)部動機(jī)。而這些動機(jī)的激發(fā)有賴于一些個體的內(nèi)部條件。首先要從思維上轉(zhuǎn)變對英語的態(tài)度，經(jīng)常自我暗示，嘗試去分析語言背后的文化內(nèi)涵，感受語言的神奇力量，體會這種工具傳達(dá)的有價值信息的力量，比如找些用英語寫的自己感興趣的話題，逐步培養(yǎng)對英語的興趣，而不只是把它當(dāng)成考試的壓力。再者，保持對英語的好奇心，好奇心是個體生來就有的一種探索新異環(huán)境和操縱新奇客體的需要。再者就是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有目標(biāo)地學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有盡頭，很可能會打擊學(xué)習(xí)地?zé)崆椋斐蓪W(xué)習(xí)的倦怠，而明確自己未來的生活規(guī)劃以及英語這個語言工具未來可能起到的作用可以幫助不同學(xué)生制定好英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了這個切實可行的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會順利地被激發(fā)起來。

（二） 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中有所不同，盡管仍需積累詞匯，但方法也需要改進(jìn)，比如可以對比母語的學(xué)習(xí)方法去總結(jié)英語學(xué)習(xí)模式，如每天保持一定量的閱讀，將詞匯或句式放在文章中結(jié)合上下文語境記憶，時間久了會發(fā)現(xiàn)有些單詞的復(fù)現(xiàn)率還挺大的，不知不覺中就掌握住了。除了閱讀記英語外，為防止只會讀寫不會聽說的現(xiàn)象，也要注意堅持鍛煉聽力和口語，在練習(xí)中記憶效果也蠻不錯的，而大多數(shù)同學(xué)還是不肯放手單詞本只是求個心理安慰罷了。所以鼓勵大學(xué)生們要勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（三） 學(xué)習(xí)時間的安排

非英語專業(yè)的大學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)英語的時間太少，這可以從他們自身專業(yè)對英語的要求考慮對策，即他們可以選擇讀一些與自己專業(yè)相關(guān)的英文材料，一方面專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，另一方面兩者相輔相成，英語發(fā)揮工具性作用，專業(yè)知識又為理解英文版文獻(xiàn)提供便利。

（四） 學(xué)習(xí)資源的選擇

目前手機(jī)成為大學(xué)生的標(biāo)配，無線網(wǎng)又覆蓋整個學(xué)校，在線學(xué)習(xí)資源對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間都產(chǎn)生有利的影響，大學(xué)生首先要根據(jù)自己的水平選擇合適的學(xué)習(xí)資源，然后最重要的就是要堅持下去了，學(xué)習(xí)語言最忌半途而廢，既然有學(xué)習(xí)的動機(jī)，就要好好利用這些便利資源，給自己設(shè)置一個獎懲機(jī)制，做好興趣保持工作。一些好的英語學(xué)習(xí)軟件像塔塔英語電臺，堅持練習(xí)聽力還是不錯的。另外一些網(wǎng)絡(luò)平臺如喜馬拉雅FM也可以找到一些學(xué)習(xí)資源，比如有關(guān)英語的公開課，或者讀物的朗讀，很多是免費的，訂閱后可以在零碎時間聽。自己也可以發(fā)布一些專輯不斷促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成果。

三、 小結(jié)

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不盡相同，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜多樣，這與高校起初的教育目標(biāo)也許會發(fā)生沖突，但對大學(xué)生自身來講，既然花時間去學(xué)一門語言了，就要首先擺正自己的心態(tài)，充分認(rèn)識到英語作為工具的實用性，將其運用到自己的專業(yè)研究領(lǐng)域。借助當(dāng)代各種有利的網(wǎng)絡(luò)資源，長期堅持下去，當(dāng)然也要不斷反思學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，定期參加一些測試活動來檢測學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2003年第三版：362-363.

[2]刁富生.學(xué)會學(xué)習(xí)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法[M].暨南大學(xué)出版社，2002.

[3]陳靜.中國英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)減退因素研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2014.

[4]梁玉玲.地方高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2018（1）.

作者簡介：

葉體立，安徽省淮南市，安徽理工大學(xué)外國語學(xué)院。