關(guān)于培養(yǎng)初中語文核心素養(yǎng)的探索

摘 要：隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的深入開展，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，整個(gè)教學(xué)效果不夠理想，主要原因在于教學(xué)方式較為落后、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、不重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等，這迫切地需要教師運(yùn)用有效的方式解決這些問題，并推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展?；诖?，本文對(duì)初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；探索

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指教師在開展教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和滿足社會(huì)發(fā)展需要的能力為核心，推動(dòng)學(xué)生未來更好發(fā)展。這要求教師在開展教學(xué)中不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。本文對(duì)現(xiàn)代初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、 初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一） 教學(xué)方式較為落后，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果較差

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在現(xiàn)代文和文言文兩方面內(nèi)容上，在現(xiàn)代文和文言文教學(xué)中也只是對(duì)文章進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而在文章句式結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和分析方面較為缺乏，但是這部分內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略的內(nèi)容。

（二） 學(xué)生課堂地位不高，參與度較低

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)通常是根據(jù)教師教學(xué)任務(wù)的安排來展開的。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與積極性也不高，不能夠、不愿意表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)初中語文課程學(xué)習(xí)最為主要的目標(biāo)就在于取得優(yōu)異的成績(jī)，與此同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)性地接受語文知識(shí)，漸漸對(duì)語文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)效率降低。

（三） 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生綜合能力不足

在初中語文課堂教學(xué)中，教師主要根據(jù)語文教材展開教學(xué)，學(xué)生所掌握的語文知識(shí)都局限在書本中，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不足。而隨著現(xiàn)代新課改在教學(xué)中的不斷深化，要求教師在組織教學(xué)時(shí)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和精心設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在汲取書本知識(shí)的基礎(chǔ)上了解和學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中提高綜合能力。

二、 初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一） 改變初中語文課堂教學(xué)模式

改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生的需要為目標(biāo)。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從以往的只教學(xué)生課本內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。初中語文課堂不應(yīng)只是讓學(xué)生記住課本內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情。以足夠的時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。通過這樣的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的知識(shí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，用中學(xué)，學(xué)中用。

（二） 培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

核心素養(yǎng)的最重要元素就是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維就是以獨(dú)特新穎的方法去解決所遇問題的過程。創(chuàng)新思維能力是指用不同于傳統(tǒng)的方式方法，而是用一種更為簡(jiǎn)便，超常規(guī)的視角和方法去看待和解決問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就要給學(xué)生提供一個(gè)開放自由、平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生們才有輕松的狀態(tài)去激發(fā)思維空間。

（三） 把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，單純的講解語文課本內(nèi)容是乏味無趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，必須通過課外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入而逐步完善，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)形成了獨(dú)一無二的知識(shí)構(gòu)造，對(duì)于學(xué)生的思維能力的提升具有極為重要的意義。例如，在講解《敬畏自然》一文中，可以讓學(xué)生講述自己遇到的自然現(xiàn)象，和人類破壞自然遭到自然的“懲罰”的大量實(shí)例，通過這種知識(shí)與自己的親身實(shí)踐相結(jié)合的模式，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并且提高學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四） 注重多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用

在核心素養(yǎng)背景下，教師教學(xué)主要是以學(xué)生全面綜合發(fā)展為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還需要多樣化的教學(xué)方式在其中發(fā)揮效用。

1. 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法主要是指通過多媒體以圖片、視頻等方式營造教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生能力的一種新型教學(xué)方式。

2. 小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法主要是由教師提出問題，學(xué)生以小組的方式對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和解決，這一方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3. 活動(dòng)教學(xué)法

主要表現(xiàn)為朗誦、辯論、角色扮演等活動(dòng)，這一方式可以發(fā)散學(xué)生思維，使其獲得更加深入的理解和感悟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維也具有積極促進(jìn)作用。如在對(duì)莫泊桑的《珠寶》展開教學(xué)時(shí)，首先就可以借助于多媒體，以視頻的方式讓學(xué)生欣賞，并了解文章所講述的主要內(nèi)容；然后通過小組合作的方式探討文章描寫內(nèi)容、手法和表達(dá)的思想感情，在討論之后學(xué)生了解到文章戲劇性的劇情發(fā)展和走向，也深刻地領(lǐng)悟到作者對(duì)資本主義社會(huì)的諷刺；最后教師可以摘選文章的片段，讓學(xué)生扮演其中的角色，促使學(xué)生深入到角色中，了解主人公的思想，進(jìn)而獲得更多的體會(huì)。

三、 結(jié)語

在初中語文課堂上，不僅要學(xué)生們掌握語文知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，明確社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，掌握適應(yīng)社會(huì)的技能。要培養(yǎng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在初中語文課堂存在的問題，摒棄傳統(tǒng)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，在實(shí)際課堂上通過多元素教學(xué)拓寬學(xué)生知識(shí)面，將實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合，以初中語文課堂為主陣地，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李服.初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育[J].教育實(shí)踐與研究（B），2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

楊家云，四川省南充市，四川省南部中學(xué)。