巧用幼兒繪本開展情感教育

摘 要：幼兒時(shí)期是人類情感發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期對幼兒的情感進(jìn)行教育，對于幼兒將來的發(fā)展有著極為關(guān)鍵的作用，當(dāng)前，為幼兒實(shí)施情感教育的方式有許多，可是最為直接且有效的方式就是繪本閱讀，針對繪本當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感實(shí)施教育活動(dòng)，不但可以引起幼兒心靈上的共鳴，還可讓幼兒表達(dá)出內(nèi)心中的真實(shí)情感，這是幼兒情感教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：巧用 幼兒繪本 開展 情感 教育

因?yàn)槔L本的內(nèi)容都具有文字與配圖，其不僅美觀，并且形象，幼兒學(xué)習(xí)起來更加直觀，是被廣泛認(rèn)可的適合幼兒進(jìn)行閱讀的讀物，幼兒進(jìn)行繪本閱讀，不但能養(yǎng)成幼兒進(jìn)行閱讀的興趣與習(xí)慣，還可以推動(dòng)幼兒情感健康地發(fā)展。

一、繪本閱讀是幼兒獨(dú)有的表達(dá)方式

（一）繪本內(nèi)容就是使用圖畫來表達(dá)情感

在繪本內(nèi)容中，其中的圖畫并不是插畫，亦不是文字的附屬品，其是內(nèi)容的一種表達(dá)，本身就是語言方式，不但可以表達(dá)出對應(yīng)的情感與內(nèi)容，還有抒情和敘事的特性。

（二）在繪本的內(nèi)容當(dāng)中問題是襯托圖畫的

繪本內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵因素就是文字與圖畫，二者屬于互相獨(dú)立的存在，又相互作用著；在一般情況下，繪本內(nèi)容中涉及到的文字都是比較簡單、易于理解的，基本都不會(huì)對故事內(nèi)容進(jìn)行太多的渲染與鋪墊。經(jīng)過閱讀文字內(nèi)容，知識(shí)可以對故事的大概內(nèi)容有一定的了解，幼兒想要對故事內(nèi)容進(jìn)行全面理解的時(shí)候，一定要賴以圖畫內(nèi)容的配合與支持。

二、使用繪本內(nèi)容展開情感教育的意義

（一）繪本內(nèi)容中社會(huì)情感的教育意義

繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓孩子感受到愛和被愛；曾經(jīng)有一位教育學(xué)家這樣說過：只是給予孩子愛是不夠的，還一定要讓他們體會(huì)到愛。繪本給孩子創(chuàng)建出充滿愛意的心靈花園，讓孩子不僅可以體會(huì)到愛，還能體會(huì)到被愛。

繪本內(nèi)容影響著幼兒社會(huì)情感的養(yǎng)成；幼兒繪本《獨(dú)眼貓一世》的內(nèi)容中，讓人覺得很是傷感，也給予人無限的勇氣。其中最引人注意的就是封面上的大眼睛，一世是一只天生帶有獨(dú)眼缺陷的小貓，他無數(shù)次遭遇嘲笑與比例解，可是他從未放棄過努力，最終獲得了理解和認(rèn)同。教師利用這只不一樣的眼睛，吸引幼兒去理解、關(guān)心、觀察一個(gè)不一樣的世界。使幼兒學(xué)會(huì)正確地看待自己，建立自信心。明白要去關(guān)愛、接納別人。世界上沒有絕對完美的人生，不完美或者缺陷都是人們極力想要回避的事物，可是在《獨(dú)眼貓一世》的回避內(nèi)容中，使幼兒明白并接納不完美，不完美是另一種美的展現(xiàn)。接納不完美，不僅需要勇氣，還需要對美的認(rèn)知與欣賞，是人性的灑脫與超越。

（二）繪本內(nèi)容中情緒教育的價(jià)值

繪本內(nèi)容的閱讀讓幼兒體會(huì)到快樂；教師在講授繪本《小豬變形記》的時(shí)候，指引學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容，之后再去閱讀文字內(nèi)容。在講故事的活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的想象能力猜測故事的情節(jié)發(fā)展，讓幼兒的想象豐富起來。教師再指出繪本內(nèi)容的中心思想，使幼兒明白：做好自己，最快樂，讓幼兒的社會(huì)情感獲得提高。

繪本內(nèi)容能夠調(diào)節(jié)幼兒的情緒；繪本內(nèi)容《鬼鬼盯著你》中，教師可使用同幼兒年齡較為接近的任務(wù)和他的寵物當(dāng)成故事內(nèi)容的主角兒。幼兒經(jīng)過閱讀故事內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的共鳴，明白故事的意義；故事內(nèi)容輕松有趣且富含教育意義。在故事內(nèi)容中有少許的曲折，適合幼兒認(rèn)知的特征，可讓幼兒融入到故事情節(jié)與人物中去，把自己的親身經(jīng)歷與故事中的太郎綜合起來，不但感受到故事內(nèi)容的趣味性，還使幼兒明白并理解挑食的不好之處，理解不挑食的孩子才會(huì)更加健康與強(qiáng)壯。繪本內(nèi)容中的另一個(gè)角色是鬼鬼，這個(gè)名字就會(huì)引起幼兒的關(guān)注，幼兒的情緒就會(huì)一直跟隨故事內(nèi)容的發(fā)展產(chǎn)生變化，故事內(nèi)容讓幼兒知道挑食的不好，對有些挑食的幼兒起到相應(yīng)的教育作用。

三、怎樣通過閱讀繪本內(nèi)容帶動(dòng)幼兒積極情感的發(fā)展

（一）集體進(jìn)行閱讀是情感感受

繪本內(nèi)容閱讀活動(dòng)能夠帶動(dòng)幼兒自身情感的發(fā)展，可是想要發(fā)展幼兒的積極情感，在實(shí)際的幼兒繪本知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定要給幼兒構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍。學(xué)前教育，是許多幼兒在一起上課、吃飯和玩耍的，幼兒在幼兒園中的時(shí)候，教師可經(jīng)過較為大型的繪本故事內(nèi)容，同所有的幼兒共同進(jìn)行閱讀，在閱讀活動(dòng)中，可令幼兒針對繪本內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)等講出自己內(nèi)心中的想法；幼兒的想象能力的極為豐富的，進(jìn)行集體閱讀活動(dòng)，幼兒之間能夠互相影響，教師在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生互相進(jìn)行交流討論，營造出快樂、健康的閱讀氣氛，是幼兒和教師間能夠把快樂的情感互相分享交流。

（二）獨(dú)立自主進(jìn)行閱讀活動(dòng)的情感感受

無論是在建立還是在幼兒園，都要給幼兒創(chuàng)建一個(gè)閱讀區(qū)域，在這個(gè)閱讀區(qū)域中擺放各種類型的繪本書籍，但是不要強(qiáng)制幼兒去觀看某一類的繪本內(nèi)容，一定要讓幼兒依據(jù)自己的興趣與喜好去選擇繪本書籍的種類，指引幼兒進(jìn)行全面的閱讀活動(dòng)，這樣不但能讓幼兒的情感更加豐富，還能養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，家長與教師還一定要對與幼兒進(jìn)行溝通交流，時(shí)時(shí)掌握幼兒情感的發(fā)展方向，在日常閱讀活動(dòng)中，不去干涉幼兒，使幼兒在自主、快樂的氛圍中養(yǎng)成獨(dú)立自主進(jìn)行閱讀活動(dòng)的能力。

（三）進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的情感感受

父母是幼兒最好的教師，無論家長有多忙，一定要盡量抽出時(shí)間陪伴幼兒閱讀繪本，親子閱讀活動(dòng)能把幼兒帶到一個(gè)充滿親情的世界當(dāng)中，不但能強(qiáng)化幼兒對父母的信任，還能對孩子與父母之間的感情進(jìn)行有效培養(yǎng)，此外，家長在陪同幼兒閱讀繪本的過程中，為幼兒展示更多積極、健康的事物，并且，父母有了幼兒的陪伴，能在一天忙碌的工作當(dāng)中獲得釋放，

結(jié)語

繪本內(nèi)容是幼兒成長當(dāng)中一定會(huì)接觸到的事物，幼兒時(shí)期的情感發(fā)展對其一生都會(huì)有影響。幼兒生活的世界，是一個(gè)童話世界，在這個(gè)世界當(dāng)中，幼兒學(xué)習(xí)情感的表達(dá)，重視幼兒進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的環(huán)境，指引幼兒體會(huì)繪本中美好的事物，使幼兒打開心靈的窗口。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉霞.幼兒繪本閱讀中的情感教育探析[J].教師，2017（3）.

[2]莫宇.淺析如何在繪本閱讀中促進(jìn)幼兒情感教育[J].未來英才，2017（11）.

[3]王碧茹.繪本閱讀對幼兒情感教育的實(shí)踐研究[J].讀書文摘，2016（11）.

作者簡介

李雅瑜（1992—），女，漢族，山東青島市，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育理論與實(shí)踐。