賞識激勵在體育教學中的運用

譚瑞珍

【摘要】隨著新課改的實施，學生知識面的拓寬，一些傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)過時，這就需要我們在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過各種手段豐富課堂教學，順應現(xiàn)代教育的要求。賞識教育就是指在教育教學過程中，對學生的進步與成功予以重視和贊揚的教育。特別是在體育教育教學中，賞識教育就是對孩子身上的閃光點進行及時表揚、激勵，使學生對自己的能力、探究行為充滿信心。賞識激勵教育能使學生的學習和鍛煉的熱情提高，能提高學生的覺醒，讓學生自信起來。作為教師必須對受教育的對象信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。抓住學生的閃光點，喚起他們的自信心。

【關(guān)鍵詞】賞識 激勵 體育教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0226-01

賞識激勵教育是獲取教育成效的先導，是一個人獲得成功的基礎(chǔ)和加速器，是人發(fā)展中不可缺少的外部驅(qū)動力，賞識激勵可以引導學生不斷進取、發(fā)展、成熟，并且能一次次地跨越和超越自我，體育教學應該注意對學生的進步與成功予以重視和贊揚的教育。特別是在體育教育教學中，賞識教育就是對孩子身上的閃光點進行及時表揚、激勵，使學生對自己的能力、探究行為充滿信心。那么，怎樣將賞識教學運用到我們體育教學中去，使更多的學生能夠體驗到成功的樂趣呢？我認為應該做到以下幾點：

一、學會尊重學生

尊重學生就是要理解學生所做的一切，讓學生感覺自己的價值，感覺老師很在乎他，這是賞識教育中最重要的一點。作為體育教師，針對學生人數(shù)多，師生接觸少的實際情況，盡快認識自己的教育對象，每當學生在課堂上調(diào)皮，老師能微笑著說出他們的姓名，在這看似簡單的話語中，其實已縮短了師生間的距離，讓學生擺脫叛逆的心理，必將促進教學中師生間的互動，更能促進師生間的互相尊重。例如：在體育課上，經(jīng)常有學生對運動器材的使用提出自己的想法，只要是正面的、安全的，我都非常樂意尊重他們的看法和做法，并鼓勵他們大膽嘗試。同時我告訴他們：“在不同場合，不同心情，不同的地方等諸方面體育給我們帶來的感覺、理解、鍛煉也是不一樣的，你只有自己先慢慢地體會?！睂W生學習的積極性被激活了，在課后經(jīng)常可以看到一對一互幫互學的情景，教得認真，學得努力，運動技能提高非常明顯。

二、學會信任學生

賞識就是要充分信任學生，相信每一個學生都有學好的愿望，也要相信每一個學生都可以學好。只要老師能給學生一個展示自己的小小舞臺，讓他們試著去圓一回體育明星夢，并為此加以肯定，他們會迸發(fā)出你意想不到的熱情，而這熱情會促使他們喜歡體育課，鍛煉出強健的體魄。這是對學生的信任的結(jié)果，同時也會帶給學生更大的信心。如在上障礙跑一課中，我會在他們練習的過程中及時主動地給予評價和鼓勵，使學生在一種愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心增強了，效果也提高了有位身體較胖的學生動作完成得雖不是很好，但能跳過去，于是我請他出來做示范，他吃驚地望著我，似乎在問：我能行嗎？我微笑著朝他點點頭，他的臉上立刻出現(xiàn)了笑容，并較好地完成了動作，之后他積極性相當高，每次都很認真地完成動作，最終不負眾望，成為那節(jié)課的最快進步獎得主。作為教師要相信學生，給他們機會，相信他們一定能行，一定會成功。

三、學會寬容學生

老師在上課時常常犯有急躁的毛病，恨鐵不成鋼。孰不知十個手指都不能一樣齊，那么多學生的條件、接受能力可能一樣嗎？當覺察一些學生的錯誤時，我們應該在心里默認他們的接受能力慢一些，但我們要堅信，他們會學會的。因為學生對老師的寬容和期待是特別敏感的，也是特別感激的，每個學生都希望自己不比別人差，而寬容和期待會給予學生鼓勵，他們肯定用更積極的行動來回報。例如：在教學生上立定跳遠課時，我在拼命示范，而總有幾個學生呆在那里懶洋洋，提不起精神?？吹剿麄冞@個樣子我就上火、著急，“你這哪是在上課！”“你瞧瞧你的樣子?！鳖愃朴谶@樣的話就隨口而出。以后的幾節(jié)立定跳遠課都是不理想，而我一急躁，課堂就顯得十分壓抑，學生們此刻只感覺到壓力和困惑，并沒有提高課堂效果。于是，我去思考其中的緣由。意識到自己不能急躁，應該寬容地去對待他們的差異。首先抓住孩子的攀比、模仿能力強的特性，在立定跳遠課中，讓孩子想象一下青蛙是怎么跳躍的，他先讓孩子模仿青蛙跳比賽，看誰模仿得像，再根據(jù)青蛙跳的動作來引入到立定跳遠的基本動作，然后分組練習。這樣的教學就簡單得多，而且孩子的參與性廣，課堂的效率自然就提高了。顯而易見，豐富的課堂教學，需要我們教師在教育教學過程中，聯(lián)系實際，在遵循新課標的要求下，不斷的發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，不斷的改變教學模式，通過不斷的創(chuàng)新，完成“教”與“學”主體角色的轉(zhuǎn)換，突出學生的主體位置，來提高學生參與的興趣，建造自己的有效課堂。

四、學會賞識激勵學生

體育教師應該善于運用“鼓勵”教學，學會發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點并加以肯定。對于在課堂上做不好老師要求的學生盡量采用積極的態(tài)度去面對他們，哪怕只做到一點都應該及時肯定，鼓勵他們不斷挖掘自身的潛質(zhì)。從而慢慢使學生明白自己的能力會被別人賞識，感到自己的價值。

賞識激勵學生，學生就會跟老師很好地配合，老師上課輕松，課堂氣氛就活躍了。要做到這一點就要求老師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，這也是應用“賞識激勵”教育在體育教學中取得成功的必要條件。在課堂教學中我們要注意那些能力較弱的學生，對他們我們要耐心地去激勵。這是我教跳繩課的一個案例。四（1）班的小麗小女孩，體型偏胖，協(xié)調(diào)能力比較差，平時也很少說話，在上體育課時也很少參加各種體育活動。在學習跳繩的時候，不管是學還是練習，她都在回避。跳繩是我們的傳統(tǒng)體育項目，不少孩子會很多種花樣跳法，我就先讓幾個體育好的同學給她做示范，給她樹立榜樣，激發(fā)她跳繩的興趣，同時我還用語言給她鼓勵，讓她樹立信心。在教動作的時候，先讓她不拿繩子做空手動作的模仿練習，初步形成動作意識，然后我再給她做示范。經(jīng)過一段時間的共同努力，她終于學會了跳繩。 在我們的課堂上，需要老師對所有的學生耐心引導，只要我們付出全部的努力，就一定能讓每一個學生都學有所得，學有所成。

“沒有賞識，就沒有教育?！泵總€學生仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識教育從本質(zhì)上說就是一種激勵教育。在體育教學中，恰當運用賞識教育，可使學生獲得成功的體驗，提高自信，激發(fā)音樂創(chuàng)造潛能，進而走向更大成功。