體育教師職后教育的創(chuàng)新模式研究

黃戰(zhàn)彬

【摘要】在現(xiàn)今體育高校改革當中，做好體育教師的職后教育是一項重點工作，也是體育教師教育過程終身化的重要要求。在本文中，將就體育教師職后教育的創(chuàng)新模式進行一定的研究。

【關鍵詞】體育教師 職后教育 創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0210-01

1.引言

在我國教育水平不斷發(fā)展的過程中，教師培養(yǎng)制度的多元化以及職業(yè)的專業(yè)化成為了教師發(fā)展趨勢的熱點。對此，即需要能夠做好集經(jīng)濟支持、制度建設以及政策保障為一體的教師職后培養(yǎng)模式的建立，以此實現(xiàn)高校體育事業(yè)同教師個體發(fā)展的共同進步。

2.高校體育教師職后教育新模式

2.1 當前模式

對于高校教師的職后教育來說，其根據(jù)類型的不同可以分為非學歷教育以及學歷教育這兩種類型。對于職后學歷教育來說，即根據(jù)學校政策以及國家相關文件，教師在教師崗位學歷方面達到基本要求，并獲得教師資格證，而對于非學歷教育，即是在職培訓。在本研究當中，將就非學歷教育入手進行研究。從教育形式角度來看，職后培訓具有補充培訓以及轉型培訓這兩種方式。轉型培訓方面，即對于高校當中在教學技能、知識以及經(jīng)驗方面都較為適當，但卻無法對高校體育課程發(fā)展、改革要求進行滿足的教師，對于該類教師來說，不僅是其在個人能力方面不足情況的存在，同時也涉及到整體知識能力結構優(yōu)化以及教學要求反饋等方面的問題，如傳統(tǒng)大球、田徑教師因學生人數(shù)不足而開展的轉項學習即屬于該形式。在實際補充培訓過程當中，則將根據(jù)教師目前存在的問題與不足開展技能、知識以及方式方面的培訓。如計算機選課系統(tǒng)、裁判法培訓以及崗前培訓等。

在職后具體培訓組織當中，其具有著較多的模式，其主要有：第一，校本培訓。該方式即學校發(fā)起組織，在學校范圍內(nèi)所開展的在職培訓方式，如計算機選課系統(tǒng)應用培訓等。該項培訓由專門人員或部門負責，在對周密管理制度、培訓計劃進行制定的基礎上由學校做好經(jīng)費以及設備方面的支持。在該培訓方式當中，對學校所具有的要求較高，符合高校培訓要求的教師數(shù)量較多，且存在著教學任務重以及經(jīng)費短缺的情況；第二，研訓一體。該培訓經(jīng)常在教研室當中以活動的方式進行，即培訓同教學研究間的相互滲透、融為一體。該方式將科研為先導，將具體問題的解決作為目標，實現(xiàn)研究、全員培訓同教學間的緊密結合。通過該方式的應用，則能夠在實現(xiàn)各類資源充分利用的基礎上對培訓同研究間的良性互動目標進行實現(xiàn)，對于實際教學當中存在的問題，將通過研究培訓方式的應用予以解決，在經(jīng)費投入方面較少。在實際培訓當中，需要做好規(guī)范管理處理，避免在科研能力不高學校出現(xiàn)走過場情況；第三，進修訪問。該方式包括有國內(nèi)外訪學以及教師高級研修等形式，培訓對象主要為骨干教師、高學歷教師以及學科帶頭人等。青年教師將在進修訪問當中進行半年至一年的學習，在對學術前沿發(fā)展趨勢、動態(tài)情況形成把握的基礎上顯著的實現(xiàn)自身學術水平以及科研能力的提升，在實現(xiàn)創(chuàng)新意識增強的基礎上能夠在回到學校后充分的發(fā)揮傳幫帶作用。

2.2 創(chuàng)新模式

在我國高校規(guī)模不斷過大、體育教師數(shù)量不斷增多的情況，體育教師原有的職后教育力量卻存在著沒有隨之增加的情況，很多高校教師職后培訓沒有形成體系，且沒有形成政策上的保障，也缺少嚴格評價機制的形成與應用。就目前體育教師培訓來說，其在教學能力提升以及接受培訓面方面都存在著一定的問題。對此，即需要能夠做好教學模式創(chuàng)新，不斷提升職后教育水平：第一，置換頂崗培訓模式。該模式即在不同高校間的安排下，對互相之間的實施辦法以及合作計劃進行制定，選派本校教師來到其他高校進行一定時間的置換頂崗教學。在置換教學期間，關系保持不變，并在期滿之后回到原單位工作。頂崗教師的接收、派出學校以及教師本人需要根據(jù)前述協(xié)議情況做好各方職責的履行。該方式也是一種參與式培訓，對于置換出的教師來說，其能夠在新環(huán)境當中學習新的經(jīng)驗與知識。而對于本校的教師，也將在置換教師的影響下獲得能力的促進與提升；第二，基地培訓模式。即不同區(qū)域根據(jù)實際情況對體育教師培訓基地進行建設，具體籌建方式由相關院校以及政府單位確定，即將其作為能夠同高校體育實際相聯(lián)系的培訓基地。該基地需要能夠具有對高校體育教師進行培訓的能力，當教師在科研教學當中遇到問題、且原有院校難以有效解決時，則可以來到該基地當中尋找?guī)椭?/p>

3.結束語

在上文中，我們對體育教師職后教育的創(chuàng)新模式研究進行了一定的研究。職后教師是現(xiàn)今提升體育教師水平的重要方式，在未來工作當中，需要能夠對該項工作引起重視，以模式的創(chuàng)新建設應用不斷提升教師教學水平。

參考文獻：

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