用真情喚起心靈的共鳴

孫娟

【摘要】心理健康教育在學(xué)生的成長中起著重要的作用。班主任作為班級的主要管理者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，肩負(fù)著班級德育工作的重要職責(zé)。班主任要善于抓住教育的契機(jī)，進(jìn)行有效的心理健康輔導(dǎo)和教育，這樣才能幫助處于青春期的學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和煩惱，健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 心理健康教育 班級管理

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0186-02

近幾年來，心理健康教育成為教育部門研究、實施的一項重大課題，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生健全、完善的人格，造就新時期人才有著不可低估的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民的生活越來越好，但有些初中學(xué)生卻不利用優(yōu)越的條件積極學(xué)習(xí)，而是沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、談戀愛、打架等不務(wù)正業(yè)中；部分中學(xué)生在升學(xué)壓力面前表現(xiàn)的不自信，自制力差，心理壓抑，得不到很好的宣泄；再者，獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重。近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了廣大農(nóng)村教育者對農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的思考。作為班主任，在與學(xué)生的交流和溝通中，應(yīng)如何滲透心理健康教育呢？ 結(jié)合近幾年的工作實踐談一談我的幾點(diǎn)做法。

一、良好的師生關(guān)系，是開展心理健康教育的通道

良好的師生關(guān)系，就是師生心靈相通，讓學(xué)生從心理上、感情上接納老師。成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于教師的威嚴(yán)，而在于教師內(nèi)在的氣質(zhì)、學(xué)識、品格等非權(quán)力因素所形成的精神力量。老師要與學(xué)生心靈相通，還要有同理心，站在學(xué)生的立場來感受、體驗學(xué)生的心態(tài)，做到理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣才能使學(xué)生對你產(chǎn)生信任，愿意和你溝通、交心。

老師在班級管理的過程中還要學(xué)會掌控自己的情緒，即使學(xué)生犯錯，也要多給他們機(jī)會，用一顆寬容的心包容他們，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓他們意識到自己的錯誤，并能從內(nèi)心接受老師的意見并積極地改正自己的錯誤。

二、積極向上的班級文化，是學(xué)生心理健康發(fā)展的保障

積極健康的班級氛圍能鼓舞人心，使學(xué)生獲得積極向上的人生態(tài)度。所以班主任應(yīng)建立良好的班風(fēng)，使之形成一個健康的輿論，讓他們處處都能感到溫暖并處于一個愉悅的心境中。在寬松友善的發(fā)展空間中，學(xué)生一定能逐漸形成健康的個性、健全的人格，也能有效地預(yù)防心理疾病的發(fā)生。

三、家校聯(lián)手，是進(jìn)行心理健康教育的重要補(bǔ)充

家庭教育是社會的基礎(chǔ)，是社會之本，家長是學(xué)生的第一任教師，所以我們必須很好地發(fā)揮家庭教育的作用，一個孩子的健康成長，離不開良好的家庭教育。然而在現(xiàn)實生活中有一部分農(nóng)村家長不懂教育的藝術(shù)和方法，違背學(xué)生成長的規(guī)律，要么溺愛過度；要么簡單粗暴，動輒對孩子呵斥，甚至打罵，這對學(xué)生的心理健康和成長危害很大。因此要經(jīng)常利用家長會或家訪等機(jī)會，和家長溝通，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。建議家長以健康的心態(tài)對待孩子、教育孩子，言傳身教，家庭教育與學(xué)校教育積極配合，這樣才能最終達(dá)到中學(xué)生心理素質(zhì)全面提高的目的。

四、對話問題學(xué)生，是開展心理健康教育的關(guān)鍵

問題學(xué)生一般是指那些思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生。這部分學(xué)生在班里人數(shù)雖少，但破壞性卻極大，是一顆顆定時炸彈。問題學(xué)生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。所以，班主任要積極和問題學(xué)生展開談話，決不能采取嫌棄的態(tài)度，相反要給予他們更多的溫暖，更多的愛，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，要及時肯定、表揚(yáng)，借此增強(qiáng)其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為。說服他們?nèi)プ瞿臣?，并讓他們在做這件事時感到愉快，并顯示出他們得到了真正關(guān)心，特別被看重，成為完成某種任務(wù)的特殊人物。那么，他們就會最有效的做好這件事。所以教師應(yīng)把暫時后進(jìn)的學(xué)生經(jīng)常置于特別的關(guān)懷之中，使他們感到教師對他們的愛和信任。

把愛心當(dāng)作啟蒙的甘露，用真情喚起心靈的共鳴。作為一名班主任，不僅要給學(xué)生傳授豐富的科學(xué)文化知識，而且還要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個心理健康的人，使他們具備健全的人格，良好的適應(yīng)能力和完善的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，真正主宰自己命運(yùn)，成為未來社會生活中的強(qiáng)者。