提高課堂導入技術水平

王慧娟

【摘要】課堂導入，是指教師正式上課前，為激發(fā)學生的學習興趣，確定學習方向，引導學生建立知識聯(lián)系的一種教學方式。小學數(shù)學教學過程中進行有效的課堂導入，可喚起學生學習的求知欲望，激發(fā)其學習興趣，有助于學生集中注意力，排除干擾，主動積極地進入學習狀態(tài)。筆者結合自身教學經(jīng)驗，淺談關于小學數(shù)學教學中課堂導入的一些體會。

【關鍵詞】課堂導入 小學數(shù)學 魅力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0120-02

數(shù)學作為一門嚴謹性較強的學科，具有枯燥性、抽象性的特點，學生容易出現(xiàn)厭煩心理，而小學生由于年齡小，難以理解抽象的知識，直接對教學效率產(chǎn)生不良影響[1]。課堂導入是新穎的教學手段，有助于創(chuàng)建輕松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習熱情，提高數(shù)學教學的有效性。

一、小學數(shù)學課堂導入的意義

課堂導入是小學數(shù)學課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師需客觀、全面重視課堂導入，把其放在重要的位置。課堂導入有助于創(chuàng)建輕松的教學氛圍，集中學生的注意力，有效激發(fā)學生的求知欲和探索欲，讓其主動、積極參與到數(shù)學教學中來，保證課堂能順利有效進行。有效的課堂導入有助于激發(fā)學習興致，引起學生主動思考，提高其主動學習的積極性，提升其主動學習的意識，跟緊教師的思維，切實掌握與理解教學內容，同時靈活應用知識，以提高學生的綜合能力[2]。除此之外，課堂導入還有助于教師根據(jù)學生的認知水平、性格特點，將教學內容科學合理地計劃導入內容，運用多元化的導入方式，巧妙地導出新知識點，可使課堂氛圍活躍起來，在互動中有機融合教學內容，可獲得事半功倍的成效，有效提升教學質量和效率，以達到教學目標。

二、小學數(shù)學課堂導入的措施

（一）情境導入法

數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學源于生活，也為生活服務。情境設置可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有助于其快速投入學習狀態(tài)，科學合理的課堂情境可引發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師可根據(jù)教學內容和目標，創(chuàng)設有趣的數(shù)學情境，通過生活常見事物、各種圖片等手段，展現(xiàn)情境，加以表演、動作、語言等形式，對情境進行有趣描述，可滿足學生的好奇心，從而激發(fā)其學習積極性和興趣[3]。例如在教授循環(huán)小數(shù)這一內容時，教師可通過多媒體展示十字路口紅綠燈影像，讓學生自己觀察，紅綠燈是生活常見的事物，學生不會感到陌生，經(jīng)過短暫的觀察后進行提問，讓其表達發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，部分學生會說出紅綠燈是依照規(guī)律出現(xiàn)不同顏色，并且是有規(guī)律重復出現(xiàn)。顯然學生通過觀察看出了循環(huán)規(guī)律，但不懂得怎么表示這個現(xiàn)象，這時候可告知學生循環(huán)的概念。

（二）提問導入法

提問式是常用的課堂導入方法，關鍵是通過設置疑問的形式，提出有關教學內容的問題，以吸引學生的注意力，調動其學習的熱情和興趣，以便更好的將教學內容導入。讓學生帶著問題聽講可激起其求知的欲望，有助于集中注意力，學生聽講過程中會有目的地分析問題，以便能解出教師課前拋出的問題。如針對長方形面積這一內容，教師可提出疑問：大家每天都用到的課桌、書本、黑板，誰能說出這些物體面積有多大呢，該怎樣計算面積呢。通過設下問題的形式不單有助于課堂導入，還能讓學生鞏固已學的相關知識，在自學時會弄清楚什么是長方形，以及長方形的長、寬等相關內容，教師再加以引導，可培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性及分析問題的能力。

（三）游戲導入法

由于小學生的年齡較小，正是游戲玩耍的年齡段，教師在教學時應考量到這個特征，巧妙應用游戲環(huán)節(jié)導入數(shù)學教學，可滿足學生愛玩的心理特點。將知識點寓于游戲中，給學生創(chuàng)造輕松獲得的課堂氛圍，不僅能激發(fā)其學習熱情和興致，還能讓其在歡樂游戲的同時學到新知識[4]。例如在講解比一比這節(jié)內容時，可從一個有意思的游戲引入，讓學生間比一比，誰更高、誰更瘦、誰更重，學生會很樂意與同學比一比，都表現(xiàn)出積極興奮的狀態(tài)，學生在對比的游戲中會想到很多有趣的點子，游戲結束后可引出新的教學內容，游戲導入可點燃學生的學習激情，愿意主動跟著教師的步伐展開學習，為完成高效的教學目標打下基礎。

（四）對話導入法

生硬枯燥的課堂導入不但不能激起學生對學習的興趣，還可能讓其厭煩數(shù)學課堂，教師可用幽默的交談方式將教學內容導入課堂，例如在教授相遇問題這一小節(jié)內容時，教師可在課前與學生進行看似無意的交談，可以詢問學生周末約好朋友出去爬山時都是怎么進行集合的，這時學生就會說出碰面的方法，約定好在哪個時間哪個地點集合，雙方都按時按點到達約定位置，這樣就完成集合了。通過這樣的方式教師很輕巧地引出相遇問題這個知識點，從而展開課堂教學。

三、結束語

綜上所述，數(shù)學作為一門應用性較強的學科，學好數(shù)學對學生意義重大，課堂導入對數(shù)學教學十分重要，直接影響著教學效率及教學質量。因此，教師應重視課堂導入環(huán)節(jié)，結合學生的具體情況，分析當前存在的問題，制定出科學合理的課堂導入方法，激發(fā)學生學習的激情和興趣，以促進學生更好的發(fā)展，從而提高數(shù)學教學的水平。

參考文獻：

[1]陳慶秋.優(yōu)化課堂教學方法，提高數(shù)學教學效率[J].新課程·小學，2015，（12）：122-123.

[2]王洪彪.小學數(shù)學課堂導入方式的探討[J].讀寫算（教研版），2015，（5）：83-83.

[3]李霞.淺議小學數(shù)學課堂導入重要性的認識[J].現(xiàn)代交際，2016，（11）：187.

[4]倪長青.探究如何提高小學數(shù)學課堂導入的有效性[J].課程教育研究，2015，（12）：168-169.