三年級(jí)起步作文教學(xué)的探討

鐘愛(ài)芳

【摘要】三年級(jí)是作文的起步階段，如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懼怕寫(xiě)作文，三年級(jí)老師架設(shè)的橋梁尤為關(guān)鍵。起步作文教學(xué)必須降低難度，重視學(xué)生情感的激發(fā)，產(chǎn)生作文的沖動(dòng)。老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，充滿熱情地投入習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】仿寫(xiě) 激情 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0061-02

一、由仿到創(chuàng)，習(xí)得方法

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，不適宜條條框框限制太多，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。但是從二年級(jí)的一段話升級(jí)成一篇完整的文章，很有必要先要教給學(xué)生簡(jiǎn)單基本的方法。例如寫(xiě)人的文章，得抓住人物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)就得寫(xiě)好人物的外貌，做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。三年級(jí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一定滿頭霧水。但是放在范文中講解直觀很多，容易接受。每次作文課，精選二三篇范文，重點(diǎn)指導(dǎo)如何把人物、事件、景物寫(xiě)具體上。對(duì)于初學(xué)者要求不可太高、太多，否則會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，厭惡寫(xiě)作。為了減少寫(xiě)作的難度，有時(shí)給學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾，以及中間部分的總述句或總結(jié)句，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體。

作家葉文玲說(shuō)：“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)作”。[1]我鼓勵(lì)孩子們多讀多看書(shū)，積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句，書(shū)讀多了，自然就會(huì)借鑒和模仿。每一篇課文都是范文，都有值得仿寫(xiě)的地方。例如第3課《荷花》的第二段，把荷花的優(yōu)美姿態(tài)寫(xiě)活了，讓學(xué)生理解、欣賞背誦的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生也寫(xiě)一段熟悉的一種花。再如，三年級(jí)上冊(cè)第四單元都是與觀察有關(guān)的課文，上完《花鐘》，我適時(shí)布置學(xué)生回家泡豆子，然后每天觀察豆子的變化，寫(xiě)觀察日記。從課文中習(xí)得方法，提高課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，對(duì)初學(xué)者提高習(xí)作能力，是一種行之有效的方法。

二、聯(lián)系生活，激情習(xí)作

小學(xué)作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，把所?jiàn)、所聞、所感，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字知識(shí)和表達(dá)技能進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活?！鄙钍亲魑牡脑慈?，作文是生活的寫(xiě)照。作文即是生活，生活即是作文?？墒侨昙?jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛锘蚴怯^察不得法，在寫(xiě)作中普遍存在無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。教師首先選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物寫(xiě)起。其次必須重視學(xué)生情感的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)。丁必聰校長(zhǎng)主持的《“心境”作文的理論與實(shí)踐研究》就是要強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)必須重視學(xué)生情感的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氛圍下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。

從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。出外實(shí)踐活動(dòng)，很多同學(xué)買(mǎi)了小動(dòng)物回來(lái)，孩子們對(duì)這些小動(dòng)物呵護(hù)有加，我抓住時(shí)機(jī)提示他們觀察動(dòng)物的方法，孩子們寫(xiě)出了“毛茸茸的小雞”，“眼睛像紅寶石，長(zhǎng)耳朵，嘴唇不停地動(dòng)著的小白兔”。我抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)點(diǎn)撥：“你們是怎樣喂養(yǎng)這些小動(dòng)物的呢？這些小動(dòng)物又是怎樣吃食、睡覺(jué)、成長(zhǎng)的呢？我多么希望同學(xué)們能把這些秘密告訴我??！”我鼓勵(lì)他們寫(xiě)觀察日記。校運(yùn)會(huì)后，我熱情洋溢地煽情：“哨子一響，運(yùn)動(dòng)員向前奔去，你追我趕，多激烈??！”鼓勵(lì)觀眾寫(xiě)比賽的場(chǎng)面。學(xué)校舉行“愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)”，孩子們回到課室熱情高漲，滔滔不絕，此情此景，老師稍作點(diǎn)撥，激活了學(xué)生的寫(xiě)作情感，學(xué)生在愉悅的心理亢奮中，打開(kāi)了傾訴情感的閘門(mén)。同學(xué)大課間比賽、班級(jí)故事會(huì)……都是現(xiàn)成的寫(xiě)作素材。只要老師以情激情，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，孩子們?cè)僖膊粨?dān)心周記不知怎么寫(xiě)了。

三、批改講評(píng)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)

作文的起步，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì)。孩子們經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)寫(xiě)出的文章，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，老師盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，提高寫(xiě)作的積極性。批改作文時(shí)，我挖掘其“閃光點(diǎn)”，畫(huà)上橫線，寫(xiě)上贊美或鼓勵(lì)的語(yǔ)句，如朋友般與學(xué)生娓娓而談，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)。如：“這句話太精彩了！”“這一段描寫(xiě)具體、生動(dòng)，妙極了！”“你真棒，能把小弟弟的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得如此傳神！”

學(xué)生的優(yōu)秀作文，在課堂上給全班同學(xué)展示，優(yōu)美的語(yǔ)句或段落在班上富有感情地朗讀，不惜贊美之詞。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，都希望把作文寫(xiě)好被展示。在展示過(guò)程中，孩子們習(xí)得了寫(xiě)作方法。對(duì)于寫(xiě)得較差的孩子，我也沒(méi)有全盤(pán)否定，心平氣和，采用商量的語(yǔ)氣，提出修改意見(jiàn)。把同學(xué)優(yōu)秀的習(xí)作推薦給他們閱讀。為了給予孩子們更多的成功體驗(yàn)，每周習(xí)作都在學(xué)習(xí)園地選登，或推薦發(fā)表。我還在班級(jí)編撰《我們都是小作家》作文集。凡是被展示、被選登、被選入班級(jí)作文集的文章，都有點(diǎn)贊，集贊換禮品。經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)的激勵(lì)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情高漲。

三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，至于如何才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。

注：

①摘自人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《我的“長(zhǎng)生果”》作者 葉文玲

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)“心境作文”教學(xué)理念及創(chuàng)新設(shè)計(jì)》主編丁必聰 汕頭大學(xué)出版社