【摘要】針對高職院校思想導(dǎo)師制運(yùn)行過程中存在的學(xué)生不主動的現(xiàn)實(shí)問題,筆者提出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺,在引導(dǎo)方向、激勵奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長等方面做好思想導(dǎo)師的策略,增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對性,提高思想導(dǎo)師工作實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 思想導(dǎo)師
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)07-0054-02
針對高職學(xué)生理想信念淡漠、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、職業(yè)規(guī)劃不明確等問題,很多高職院校推行了思想導(dǎo)師制。力求從“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上幫導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”等方面幫扶那些存在各種問題的學(xué)生。但是在實(shí)際工作中,思想導(dǎo)師們總是面臨一個很尷尬的局面,那就是老師滿腔熱情,反復(fù)耐心和藹地叮嚀:記住哦,學(xué)習(xí)、生活中有什么困惑、問題,隨時(shí)找我啦。在老師充滿期待的目光注視下,受導(dǎo)學(xué)生每次都像小雞啄米似地點(diǎn)頭:好的,好的,一定,一定。然后,多數(shù)都無影無蹤,無聲無息。在老師面前,學(xué)生總是有更多的拘謹(jǐn)和顧慮。如何真正起到一個思想導(dǎo)師的作用,做好“五導(dǎo)”出實(shí)效呢?在教育部思政司組織的《網(wǎng)絡(luò)文化傳播與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》專題培訓(xùn)中,有位領(lǐng)導(dǎo)曾說過:教育對象到了哪里,我們的工作就要做到哪里,我們要研究網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)律,創(chuàng)造條件保障和平臺,講好校園的好故事,傳播校園的好聲音,弘揚(yáng)正能量。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和精力都被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù),要他們離開網(wǎng)絡(luò)幾乎不可能。那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化,潛移默化做好思想導(dǎo)師工作,及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài),有針對性的做到“五導(dǎo)”,這是思想導(dǎo)師必須面對的一個新課題。筆者仔細(xì)思考本校對思想導(dǎo)師的“三三要求”和“五導(dǎo)”內(nèi)容,結(jié)合這幾年思想導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)思想導(dǎo)師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)方向、激勵奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長這些方面,而充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化能起到很好的作用。
一、充分利用思想導(dǎo)師的“說說”,引導(dǎo)、激勵受導(dǎo)學(xué)生。
針對學(xué)生常有的思想困惑,有意識地收集一些富有哲理的話語,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)個人說說,通過受導(dǎo)學(xué)生的“圍觀”,觸動學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生思考與奮進(jìn),在學(xué)生中引起了一定的反響。比如:當(dāng)有學(xué)生因?yàn)榻挥褑栴}產(chǎn)生煩惱時(shí),我會發(fā)條說說:豐富自己,比取悅他人更有力量!當(dāng)學(xué)生抱怨自己生活不如意,意志消沉的時(shí)候,我會發(fā)說說:世界上唯一可以不勞而獲的是貧窮,唯一可以無中生有的是夢想。當(dāng)學(xué)生抱怨現(xiàn)實(shí)不公時(shí),我發(fā)說說:與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)亮蠟燭。蠟燭不在他人手上,就在你的心中。當(dāng)學(xué)生感到茫然時(shí),我通過說說告訴他們:在這個世界上,重要的不是你正站在哪里,而是你正朝什么方向移動!當(dāng)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)沒學(xué)到什么時(shí),我告訴他們:學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會做人。春滿校園時(shí),我會拍幾張校園美景,附上說說:這一樹的燦爛,如學(xué)子們怒放的青春。你,豈能辜負(fù)這美好春光?校運(yùn)會入場式搞完后,我對學(xué)生的精彩表現(xiàn)發(fā)說說感慨:響亮的口號,沸騰的熱血,激揚(yáng)的青春,夢想在啟航!教師節(jié)我發(fā)說說:謝謝同學(xué)們各種方式的問候和祝福,每到這個時(shí)候,越發(fā)覺得當(dāng)老師真的好!唯有越發(fā)努力,才無愧老師這個稱號!教會學(xué)生感恩,讓學(xué)生看到感恩的效果。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候,我送上說說:我喜歡你的豪情萬丈,你就是我們的中國夢!我用說說告訴受導(dǎo)學(xué)生:我做教育者,首先是深入學(xué)生心靈,要把學(xué)生蘊(yùn)藏在潛意識中的力量喚醒,以后的事,就是微笑著注視你們的發(fā)展了。學(xué)生于是從我的說說里知道,老師始終在注視著他們。
二、密切關(guān)注學(xué)生的說說、空間和微信,及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑。
每天上班干完手頭重要的工作后,我都會抽空打開電腦瀏覽下受導(dǎo)學(xué)生的“說說”或者空間,如果發(fā)現(xiàn)異常,就及時(shí)與學(xué)生溝通交流,有針對性的為學(xué)生排憂解難。即便沒有發(fā)現(xiàn)問題,對于學(xué)生陽光心態(tài)或者積極的行為,我也會及時(shí)點(diǎn)贊,讓學(xué)生明白,導(dǎo)師一直在關(guān)注著他們,從而拉近距離。有一次瀏覽中,我發(fā)現(xiàn)一向積極樂觀的黨員發(fā)展對象李某的說說竟然出現(xiàn)了這樣的六個字:絕望中,求安慰!我趕緊回復(fù):怎么了?我來安慰你了,有困難找老師!你這么積極樂觀的人,能有什么事讓你感到絕望?。拷?jīng)過了解,原來這個學(xué)生參加自考本科,準(zhǔn)備不夠充分,以為考試時(shí)監(jiān)考不嚴(yán),可以蒙混過關(guān),哪知這次監(jiān)考特別嚴(yán),自己估計(jì)很難過關(guān),十分沮喪。利用這個機(jī)會,我首先是安慰她,自考,又不是一考定終身,這次沒考好,還有下次??荚嚨臅r(shí)候不要多想,考完后要好好總結(jié),檢討自己,一份耕耘才會有收獲。同時(shí),作為一名黨員發(fā)展對象,應(yīng)該誠信考試,不搞歪門邪道,要有正氣,不受他人不良影響,才能起到先鋒表率作用。這個同學(xué)后來及早備戰(zhàn),順利拿到了自考本科文憑,也光榮地加入到黨組織中來了。
三、巧妙運(yùn)用空間和微信,把自己的觀點(diǎn)、理念、期待,用網(wǎng)絡(luò)文化的形式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、升華。
這些年,因?yàn)閷W(xué)生越來越關(guān)注我的網(wǎng)絡(luò)平臺,我在選擇空間文章和微信朋友圈內(nèi)容時(shí),都十分注意選擇教育類和文學(xué)類的網(wǎng)絡(luò)文化,希望對學(xué)生有所幫助。比如警示性文章:《現(xiàn)在的大學(xué)生,農(nóng)民工都比你強(qiáng),你不失業(yè)誰失業(yè)?》、《錢文忠:我不相信教育是快樂的;教育,請別再以愛的名義對孩子讓步!》《她把北大靴子講懵了:你們?yōu)槭裁椿畹脽o趣?》比如激勵性文章:《美國總統(tǒng)奧巴馬在美國開學(xué)日的演講<我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?>》、《致青春 ——俞敏洪中央電視臺<創(chuàng)業(yè)榜樣>演講》、《屠呦呦獲獎致辭》、《凡是把一本書讀100遍的人,沒有一個人不成大器》。引導(dǎo)性文章:《手把手教你如何度過大學(xué)的每一年!》、《世界首富擁有的良好習(xí)慣》、《入黨申請書怎么寫?》、《耶魯校長:這才是判斷一個人受過教育的鐵證》、《北大新任校長王恩哥的10句話》、《什么是美好生活——哈佛75年研究報(bào)告》、《哈佛大學(xué)推薦20個快樂的習(xí)慣》、《告訴孩子,道德的本質(zhì),就是心中有他人》、《當(dāng)我老了,我仍選擇善良》。賞析性文章:《湖南,唯楚是才,原來你還那么美》、《二十年來讀者最具影響力的十篇文章》、《十首宋詞,冠絕古今》、《中國歷史上最高水平的36首詩詞》、《徐志摩散文,讓人心醉》、《毛澤東詩詞:一萬年太久,只爭朝夕》等等。這些精神食糧和心靈雞湯,能拓寬學(xué)生視野、觸動學(xué)生心靈,啟發(fā)學(xué)生思考,激勵學(xué)生奮進(jìn),使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。同時(shí),當(dāng)學(xué)生在受導(dǎo)老師的網(wǎng)絡(luò)平臺里找到自己喜歡的需要的東西后,他們會更加尊重老師、親近老師、信服老師、崇拜老師,這樣的心態(tài)下,再讓學(xué)生走進(jìn)辦公室,走近老師面對面溝通交流,就不再是難事。
四、堅(jiān)持“網(wǎng)上做與網(wǎng)下做”相結(jié)合,著力增強(qiáng)思想導(dǎo)師工作的實(shí)效性。
思想導(dǎo)師要善于在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流引導(dǎo)。但又不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合,虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,特別是針對一些敏感、疑難和深層次問題,在網(wǎng)上是得不到徹底解決的,就必須依靠網(wǎng)下耐心細(xì)致的工作,通過深入寢室、深入教室走近學(xué)生??傊?,新媒體時(shí)代,一個優(yōu)秀的思想導(dǎo)師,必須高度重視和充分利用新媒體技術(shù),順勢而為,因勢利導(dǎo),不斷拓展思想政治工作陣地,增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對性,提高工作實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
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[2]彭冬云,思想導(dǎo)師制——大學(xué)生柔性教育管理模式,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(6)
[3]劉平國,高職院校建立思想導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐,教育探索,2007,(5)
作者簡介:
謝麗君(1969-),女,漢族,湖南株洲市人,湖南師范大學(xué)碩士,湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院學(xué)工部,副教授,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。