淺析技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

周光喜

摘 要：技工學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、底子差的問題，如果教學(xué)過程中教師只是單純的進(jìn)行講解，其教學(xué)效果就比較差。而如果可以在技工學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要作用。因此，必須要認(rèn)識(shí)到技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，提高其化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 化學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

在技工學(xué)校中，提高教學(xué)效果的最好方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，化解學(xué)生的厭學(xué)抵觸情緒，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。目前技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法差，在校讀書收獲小，課程教學(xué)枯燥，學(xué)生的興趣不高，所以必須解決這些問題

一、技工學(xué)校化學(xué)教學(xué)的主要問題

技工學(xué)校教學(xué)運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，化學(xué)教學(xué)也是如此，只注重理論知識(shí)的講解，實(shí)踐性比較差，所以所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象，理解困難，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而且教學(xué)過程中教師沒有突出應(yīng)用性教學(xué)，主要還是進(jìn)行理論講解，不能突出化學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。其中涉及的內(nèi)容多、覆蓋面廣，增加了學(xué)生的理解難度，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，學(xué)生不能了解其所學(xué)專業(yè)的意義[1]。作為技工專業(yè)學(xué)生，其文化基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)理論性實(shí)踐性比較強(qiáng)的化學(xué)時(shí)就比較吃力。課堂上很多難懂的化學(xué)概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理學(xué)生學(xué)習(xí)的不明白，教師只注重教學(xué)進(jìn)度，一味機(jī)械的進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，不會(huì)太過深入的敘述和講解，使得學(xué)生不能很好地理解。如果可以在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中把握課堂知識(shí)，但是多媒體教學(xué)不合理運(yùn)用會(huì)影響教師與學(xué)生額溝通，不能真正發(fā)揮多媒體的作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的想法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在很多學(xué)校更關(guān)注其就業(yè)率，所以學(xué)生的就業(yè)壓力大，化學(xué)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，加大了基礎(chǔ)課程的教學(xué)力度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的必要性

1.激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)

技工學(xué)校學(xué)生的成績(jī)比較差，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)影響其自身利益，而且學(xué)校不會(huì)設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲措施、留級(jí)制度等，最多考試不及格會(huì)補(bǔ)考。因?yàn)橛羞@樣的想法和態(tài)度，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。如果可以在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就愿意主動(dòng)積極的參與到教學(xué)中來，并更好的配合教師完成教學(xué)，有利于積極學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

技工學(xué)校學(xué)生的年紀(jì)還比較小，學(xué)生的主觀能動(dòng)性比較高，所以在教學(xué)時(shí)必須要發(fā)揮這一特點(diǎn)，這樣教學(xué)開展才能更加順利，可以提高教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)生主觀能動(dòng)性影響著學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展，技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)必須要適應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)開展因材施教的教學(xué)[2]。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就非常有必要，對(duì)于不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生要及時(shí)調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證具體問題具體分析。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，通過發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)課程教學(xué)的良好開展，最終提高技工學(xué)校化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，包括其生理和心理的全面發(fā)展。其中生理發(fā)展指的是提高學(xué)生的身體發(fā)育狀況、體質(zhì)機(jī)能和體力，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展就是其心理發(fā)展。而“德”是構(gòu)建學(xué)生的三觀，培養(yǎng)其道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，“智”是與學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生智力因素發(fā)展。在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是一種德和智的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升其邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新等多種能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.與生活實(shí)際相聯(lián)系

技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與我們生活實(shí)際質(zhì)量的聯(lián)系，找到化學(xué)學(xué)習(xí)的必要知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與生活相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來思考，在平時(shí)喝水時(shí)往杯子里放不同量的白砂糖，感受其濃度，并讓學(xué)生就此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出自己的結(jié)論，把握配制一定物質(zhì)量濃度溶液的方法。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就會(huì)想要觀察不同溶液量濃度的情況，再動(dòng)手操作中就可以提升其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.設(shè)置問題思考

化學(xué)教學(xué)必須要學(xué)生配合教師進(jìn)行思考，并在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中才可以培養(yǎng)學(xué)生問題分析解決的能力。因此，技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過由淺入深來傳授給學(xué)生知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)制備沉淀滴定法標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，此時(shí)教師就可以以此來引出課題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生來思考沉淀滴定法的原理，并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣在獨(dú)立思考和小組討論中學(xué)生就可以得出結(jié)論，也更加深刻的把握沉淀滴定法的原理，了解溶液配制的基本原理。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中來進(jìn)行思考，這樣學(xué)生在參與教學(xué)的過程中就可以更加直觀的把握其看到的理論，有利于大大增加其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生心理壓力下降，學(xué)習(xí)效果提高。因?yàn)樵谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)有更好的效果，教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生引入到情境中來思考，這樣學(xué)生就會(huì)被吸引，主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)[4]。比如在學(xué)習(xí)氨水這一內(nèi)容前教師可以以一段視頻來引入，讓學(xué)生看到我們生活中的化學(xué)應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。教師可以播放一段糧食豐收的視頻，并從中引出氨水的使用和物理性質(zhì)，此時(shí)教師可以讓學(xué)生說說視頻中的主要信息，讓學(xué)生可以把握氨水的基本特征：有刺激味的液體，并結(jié)合生活實(shí)際觀察氨水的主要用處。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就將枯燥的理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的直觀視頻來吸引學(xué)生的注意力，在真實(shí)情景中學(xué)生獲得的知識(shí)和技能才更加深刻。目前技工學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的主要問題就是理論知識(shí)太多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師必須解決這一問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如可以加強(qiáng)多媒體視頻教學(xué)的運(yùn)用，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)中有一個(gè)重要的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這與理論教學(xué)密切相關(guān)，如果可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來，就可以大大提高教學(xué)效率。因此，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，為學(xué)生更加直觀性地展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。技工學(xué)校要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教材的投入和建設(shè)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。在教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)酸堿滴定內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，給定學(xué)生一頂濃度的鹽酸滴定和未知濃度的NaOH溶液，讓學(xué)生對(duì)NaOH物質(zhì)的量濃度進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，并在實(shí)驗(yàn)中把握酸堿滴定的相關(guān)知識(shí)，對(duì)酸堿指示劑的變色原理更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

5.分散難點(diǎn)

結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生化學(xué)的情況，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要認(rèn)真鉆研，適當(dāng)分散難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力，逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)過程中接觸到的物質(zhì)教師可以對(duì)物質(zhì)的名稱、表示的元素符號(hào)等內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過這樣的標(biāo)記學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就會(huì)大幅度下降，尤其是化學(xué)式、化學(xué)方程式及其有關(guān)計(jì)算時(shí)更要如此。對(duì)于教學(xué)中遇到的難懂的概念，教師可以將其分解進(jìn)行分段分句的講解，保證學(xué)生可以把握概念中的關(guān)鍵字，理解其主要意思，實(shí)現(xiàn)新概念學(xué)習(xí)由“難”到“易”。同時(shí)學(xué)生在課后也要加強(qiáng)練習(xí)，在不斷的書寫練習(xí)中就可以輕松把握有關(guān)的離子方程式、氧化還原方程式、配平等之類的難題，提高化學(xué)計(jì)算的正確率。如果有必要，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用媒體來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體課件形象生動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還有重要的一點(diǎn)是提高教師綜合素質(zhì)，因?yàn)楹芏嘌芯堪l(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程有重要的影響，所以化學(xué)教師必須要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流。在教學(xué)之外也要注重加強(qiáng)自身的化學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富化學(xué)專業(yè)知識(shí)量，讓學(xué)生更加尊敬愛護(hù)教師，通過師生互動(dòng)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)是一門重要的課程，但是其教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生的興趣不高。如果可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以快速提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，提升化學(xué)教學(xué)效果。因此，在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，并結(jié)合目前教學(xué)中的問題開展課程。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更新其教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來，更好的配合教師進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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