新課程視野下的初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新探索

孫英

摘 要：面對新時代數(shù)學教育教學的新挑戰(zhàn)和新機遇，隨著新課程改革的不斷推進和深入，教師必須要改變傳統(tǒng)的“傳道授來解惑”的教授模式，秉承“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的教學新觀念，探索出更加適合學生、更加科學有效的方法來提高初中數(shù)學教學質量，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：新課程視野 數(shù)學教學 方法創(chuàng)新

新課程改革的實施改變了傳統(tǒng)的教法，初中數(shù)學教學不再僅僅是體現(xiàn)在中考的必考性上，更多地是體現(xiàn)在對學生各方面能力的培養(yǎng)上.但現(xiàn)在的教育迫于分數(shù)和升學的壓力，已經嚴重地影響到了學生的數(shù)學學習興趣，以及各方面素質能力的培養(yǎng)，甚至導致有的學生出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，這與新課程改革下的新課標嚴重不符。數(shù)學教師的教學過程自始至終都應貫穿新課程標準的要求，讓學生充分地發(fā)揮學習自主性和主動性。教師只有做到這些，才能將新課改視野下的初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新進行有效的開展。為此，初中數(shù)學的改革創(chuàng)新要注重以下五個方面。

一、注重以生為本

之前“一堂貫”的教學模式已經不符合當前新課改的要求了，創(chuàng)新教學模式已刻不容緩。課堂的主體應該是學生，教師只起到指引的作用。因此，教師在備課、授課的過程中應充分考慮到學生這一主體的特點。根據(jù)學生的實際情況安排教學活動。新課程標準指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生初步學會運用數(shù)學的思維方式，去觀察、分析現(xiàn)實社會、日常生活中和其他學科學習中的問題。”因此，對初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，必須著眼于學生的發(fā)展需求，做到以生為本。例如，在初中數(shù)學“圖形初步認識”的教學中，可供教師選擇的數(shù)學教學方法是多種多樣的，但無論是多媒體教學法，還是游戲教學法、實踐教學法，初中數(shù)學教師都要尊重學生的學齡特征，注重學生學習興趣的激發(fā)，讓學生愿意主動學習，這樣才能形成高效率的數(shù)學課堂。

二、注重分層教學

新課程標準指出：“數(shù)學教育應面向全體學生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學生轉變?yōu)槊嫦蛉w學生?！毙抡n改視野下，創(chuàng)新首先要一視同仁，尊重每一名學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式往往是通過同一個教案、一樣的教學目標和教學方式，對學生進行知識灌輸，從而培養(yǎng)人才。新課改標準下，要求知識傳授和人才培養(yǎng)是兩個概念。在實際的教學中，一定要考慮到學生的學習能力、智力水平、知識基礎等因素，根據(jù)這些差異分層施教，教學目標分層、授課過程分層、訓練練習分層，甚至評價標準分層。而對于教學方法分層也是非常必要的，如對于學困生要盡量采取趣味性的教學方法，而對于學優(yōu)生要多采取拓展性的教學方法，這樣可以讓每一個層次的學生都能找到學習數(shù)學的成就感。

三、注重思維訓練

教學方法的創(chuàng)新有助于學生的思維訓練與培養(yǎng)，學生良好的思維能力可以有效地提高分析問題、推理、應用等能力。所以，初中數(shù)學教師在創(chuàng)新教學方法時，要積極做到與學生的思維訓練相結合。首先，教學方法的創(chuàng)新要著眼于學生思維速度的訓練。初中數(shù)學思維速度的訓練主要集中在課堂上。這就對教師提出了很高的要求，在備課和授課過程中要科學選擇教學方法。教師在課前要精心備課，要將課堂上每一個環(huán)節(jié)設計好，每一個環(huán)節(jié)中提到的問題以及上下問題之間的聯(lián)系都要考慮清楚。授課的過程中對學生的每次回答都要及時地給予評價，為學生營造一個積極向上、爭先恐后的課堂氛圍。其次，教學方法的創(chuàng)新要著眼于學生思維質量的訓練。課堂上的思維訓練時間是不夠的，課后教師可以將學生以小組的形式進行劃分，學生進行各種思維質量的訓練。如，在“特殊的平行四邊形”的教學后，教師可以編排課后訓練項目讓小組進行自主討論，如從生活中找出各種特殊的平行四邊形，看哪個小組找得最多、最準確，之后組與組之間再進行探討，這樣大大地提高了學生自主分析問題、解決問題的能力，而且讓學生學會了相互合作。再次，數(shù)學方法的創(chuàng)新要著眼于學生逆向思維的訓練。數(shù)學教學方法有很多種，學生的學習方法、解題方法也有很多，教師要敢于鍛煉學生各種思維的形成。其中，逆向思維的培養(yǎng)是很重要的。在解題條件都已具備的情況下，教師引導學生倒過來想問題，尤其是特殊一點的問題，從結論往回看，倒過來思考，反過去回想或許會使問題迎刃而解。訓練學生的逆向思維，使學生形成一種更為廣闊的思路，尋求多種解決問題的方法。

四、注重生活應用

當今，所有科目的教學過程中都突出強調所學科目與實際生活的聯(lián)系，使學生將所學的知識廣泛運用到實際生活中。數(shù)學知識同樣如此，比如，當學生到商店搞促銷活動時，教師應該鼓勵學生運用所學到的計算和統(tǒng)計知識，算算商家這樣做是否盈利，又能賺到多少錢。又如某幢樓正在建設，學生應該能夠根據(jù)自己所學的幾何知識，在腦中模擬出大樓的模型，估算出邊角的角度，然后提出問題，自己解答。將學到的知識運用到生活實際中才是學習的關鍵所在，才能形成提出問題、分析問題、解決問題的數(shù)學能力。

五、注重教學反思

新課程教育理念及其教學指導思想是通過不斷實踐、創(chuàng)新產生的。這還需要教師在自己實際教學的過程中不斷地探索和加以實踐，對出現(xiàn)的新問題結合實際情況想出更加有效的解決方案，實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法的不斷創(chuàng)新。在這個過程中，教師應該認識到反思的重要性，做到每堂課后必反思，總結每一堂課中的優(yōu)缺點，并不斷地總結教訓、積累經驗。這不僅能幫助自己得到很快的提升，使自己向“智慧教師”的方向發(fā)展，也是提高初中數(shù)學教學質量的一個重要方法。

結語

新課程改革對于初中數(shù)學教學具有指導性意義，它用全新的理念改變著初中數(shù)學教學實踐，對初中數(shù)學教師教學理念、教學方法和授課形式的改變都形成了有效的促進。所以在新課改視野下，初中數(shù)學教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勇氣，采取靈活多樣的數(shù)學教學方法，這樣才能讓新課改視野下的初中數(shù)學教學質量不斷提升。