互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)類院校文化課信息化教學(xué)探究

蘇麗

【摘 要】本文分析農(nóng)類院校的文化基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，從構(gòu)建內(nèi)容、應(yīng)用策略、作用三方面闡述利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建文化課信息平臺，以期幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職文化課 信息化教學(xué) 信息化平臺 信息化應(yīng)用 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0082-02

當(dāng)前我國教育已全面進(jìn)入信息化教育時代，信息技術(shù)深深地影響著教學(xué)方式?；谶@樣的背景，筆者以廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)類院校文化課信息化教學(xué)與實(shí)踐。

一、農(nóng)類院校的文化基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）原有的教學(xué)手段呈現(xiàn)單一性、局限性。文化基礎(chǔ)課所占比例較小，通常是以“課本+粉筆+黑板”、采取插入式小模塊進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)校根本不開設(shè)文化基礎(chǔ)課，這樣的課程設(shè)置，使基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)性、連貫性，再加上中職學(xué)生入校時本身文化基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣低。

（二）原有的教學(xué)手段傳統(tǒng)、陳舊。文化課教學(xué)模式過時、古板，信息量不大，有的學(xué)校把更多的精力放在專業(yè)課的教學(xué)改革上，只考慮眼前利益，只注重一些熱門專業(yè)課各方面的建設(shè)，只求眼下“門庭若市”，不顧日后“門可羅雀”；有的學(xué)校甚至過早地給農(nóng)類職業(yè)生進(jìn)行專業(yè)定向，如：校企合作的—— 訂單類，考證的——證書類，參賽的—— 競賽類。隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，過早定位使中職生溝通能力欠缺，適應(yīng)外界環(huán)境的能力差，控制約束的能力不足，對新知識、新技術(shù)再學(xué)習(xí)能力不足，跳槽過于頻繁。

（三）從教學(xué)的長效性看，原有的教學(xué)手段從指導(dǎo)思想上偏于承接傳統(tǒng)、總結(jié)歷史，對未來考慮不多。信息化教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)+為載體，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法使基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字化。在文化課信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建文化課信息平臺

一所學(xué)校、一位教師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。互聯(lián)網(wǎng)+正突破教室、學(xué)校、學(xué)區(qū)等物理邊界，構(gòu)建師生積極互動的新型教育模式，深刻催生教與學(xué)的雙重變革。

（一）構(gòu)建在線課程資源平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+為教育提供了廣闊的資源平臺，“在線教育”“翻轉(zhuǎn)課堂”“MOOC”等在線課堂平臺不斷顛覆著傳統(tǒng)的教學(xué)，給師生帶來觀念和視聽上的沖擊。我們可以嘗試?yán)眯畔⒒侄伍_發(fā)和整合課程，如從最小的具有獨(dú)立性的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)入手，以微課為知識片段，系統(tǒng)開發(fā)微課程；再運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，對微課程進(jìn)行組合開發(fā)，形成優(yōu)質(zhì)的線上課程，建立數(shù)字化資源庫，供學(xué)生選擇使用。一旦這樣的課程資源形成，學(xué)生在上課之前便可自己進(jìn)入平臺看這些教學(xué)視頻，并且不受時間或空間上的限制。哪怕下到企業(yè)，學(xué)生也可自主進(jìn)入平臺進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建考試評估平臺。針對考核、評價、反饋、交流的滯后性，文化課教師可以嘗試開發(fā)專門的平臺或者微博、QQ 群、微信群等，上傳相片、教學(xué)日記或任務(wù)書等，而學(xué)生可以通過平臺提出問題，相互進(jìn)行交流，將自己的學(xué)習(xí)感悟、所學(xué)所得共同分享，在網(wǎng)絡(luò)的世界里進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，真正成為學(xué)習(xí)的主體。而教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)問題并及時幫助學(xué)生解決問題。這種考核評估方式對于中職學(xué)生來說更具靈活性和時效性，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)文化課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）構(gòu)建資源共享平臺。實(shí)際教學(xué)中要建設(shè)精品課程網(wǎng)站和重點(diǎn)課程網(wǎng)站以及文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站，要求可以在平臺上滿足學(xué)生搜索知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)資源共享。該平臺的建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)信息的共享性和共通性，在系統(tǒng)設(shè)置上要盡可能多地設(shè)置多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和課件以及相關(guān)課件制作數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)平臺還要實(shí)現(xiàn)課程圖片以及資料和資源的管理，實(shí)現(xiàn)圖片上傳以及信息傳播的功能。同時還要建設(shè)在線文化基礎(chǔ)測試和試題庫以及教學(xué)資源的子系統(tǒng)管理等模塊，以此來實(shí)現(xiàn)對不同農(nóng)院類數(shù)字資源的分類管理，從而提升其快速檢索的功能，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享和共通。資源共享平臺可以幫助學(xué)校不斷創(chuàng)新文化課課程設(shè)計，提高學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)水平和擴(kuò)展學(xué)生的知識獲取渠道，有效為農(nóng)類中職學(xué)生掃清文化課學(xué)習(xí)障礙、提高學(xué)習(xí)效率。

三、信息化教學(xué)在中職文化課中的應(yīng)用

在構(gòu)建了文化課信息平臺后，文化課教師要嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢構(gòu)建中職文化課的教學(xué)新模式。在文化課當(dāng)中，英語應(yīng)該是中職學(xué)生較難學(xué)的科目，一是因為他們的基礎(chǔ)差；二是絕大部分中職學(xué)生覺得學(xué)英語沒有用處，跟專業(yè)無關(guān)；三是部分英語教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與授課方式相對落后。針對這些問題，信息化教學(xué)給文化課課堂帶來新契機(jī)。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，視聽結(jié)合，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)形式。首先，傳統(tǒng)的英語教學(xué)借助的只有英語教材，信息化的中職英語課堂可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源和學(xué)校構(gòu)建的信息化平臺，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際選擇一些與之相關(guān)的圖片、文字、音頻以及視頻等，圖文并茂、視聽結(jié)合，極大地豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式。其次，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如制作一些英文動畫課件，將重點(diǎn)知識以動畫課件方式呈現(xiàn)出來，還可以鼓勵學(xué)生自己動手制作簡單動畫，通過自己動手，加強(qiáng)師生間的互動，深化學(xué)習(xí)的主題。最后，中職英語教師還可以做個有心人，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，借助手機(jī)和相機(jī)，拍攝校園內(nèi)、學(xué)生生活中的圖片，整合成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享給學(xué)生，這樣的教學(xué)不僅有趣而且貼近生活，學(xué)生對英語等文化課的學(xué)習(xí)就不再是旁觀者而是參與者，并且是學(xué)習(xí)的主體。

（二）借助信息資源平臺積極開展微課教學(xué)。微課是當(dāng)前一種比較先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，受到當(dāng)前教師與學(xué)生的一致好評。微課內(nèi)容短小精悍，將所要學(xué)的英語知識的相關(guān)知識點(diǎn)精選出來，再設(shè)計教學(xué)方案，制作微視頻教學(xué)資源，學(xué)生通過教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為之后的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如說在學(xué)習(xí) Welcome to our School 這節(jié)課時，教師要有效整合相關(guān)的知識點(diǎn)，結(jié)合 PPT 教學(xué)課件，制作微視頻，視頻中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識點(diǎn)：掌握有關(guān)方位、學(xué)校設(shè)施以及校園生活的詞匯 story、department、dormitory、stadium 等；掌握有關(guān)方位、學(xué)校設(shè)施以及校園生活的基本句型…are located here、This is the …block等，學(xué)生通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容有一個大概的了解，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。

（三）整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)教育過程中，英語作為公共課程，其教學(xué)對象是學(xué)校全體中職生，英語教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的英語知識與能力，而且還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展有針對性的專業(yè)化英語教學(xué)，多給學(xué)生講一些有關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語知識。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，有效整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個職業(yè)化英語課堂。比如說在學(xué)習(xí) Getting Ground 這節(jié)課時，本節(jié)課教學(xué)的一個重難點(diǎn)就是用于指路和問路的基本句型，此時如果是給酒店管理專業(yè)的學(xué)生講課，英語教師可以利用一些酒店管理中的相關(guān)術(shù)語進(jìn)行舉例，比如說 Where is the hotel？How can I find the hotel manager？等等。教師可以結(jié)合不同類型的專業(yè)學(xué)習(xí)，整合教學(xué)資源。此外，還可以通過構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生用相關(guān)的英語知識創(chuàng)設(shè)一個職業(yè)場景，這樣學(xué)生既可以掌握基本的英語知識，又能將其運(yùn)用到自身的職業(yè)實(shí)踐中，在提高理論聯(lián)系實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，提高了職業(yè)素養(yǎng)。

四、文化課教學(xué)信息化促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

文化課教學(xué)信息化，不僅提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維模式，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升合作溝通能力。在課堂上的教學(xué)時間是很有限的，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要對專業(yè)知識和文化基礎(chǔ)知識進(jìn)行延伸和拓展，只有這樣才能展現(xiàn)教學(xué)的表現(xiàn)力和影響力，這也是成功教學(xué)的目標(biāo)。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐漸發(fā)生變化，不僅要求工作人員掌握知識技能還需要其擁有創(chuàng)新意識，只有擁有集業(yè)務(wù)知識以及創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識于一身的隊伍，企業(yè)才可以在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，學(xué)生只有擁有創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)才可以在企業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。文化課信息化教學(xué)具備圖文并茂和聲情并茂的特點(diǎn)，有助于學(xué)生之間的相互交流和溝通，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)設(shè)計中利用信息化教學(xué)的特點(diǎn)提供豐富的感知以及想象，從而幫助學(xué)生構(gòu)建活躍的思維，引導(dǎo)思維模式走向正確的方向，幫助學(xué)生形成良好的能力和素養(yǎng)。

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（責(zé)編 羅汝君）