網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀策略探討

郭柳儀

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。因此，網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)悄悄地進(jìn)入我們的日常生活中。這一現(xiàn)象在高校學(xué)生群體中尤其明顯。在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，在線閱讀電子書(shū)籍成為他們閱讀的主流形式，這對(duì)紙質(zhì)版的書(shū)籍產(chǎn)生了一定的沖擊。不可避免地，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀也受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。如何利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利提高閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)的效率與質(zhì)量是當(dāng)前我們應(yīng)該深度思考的問(wèn)題。首先，本文分析了漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀與新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系與沖突；然后提出將網(wǎng)絡(luò)與漢語(yǔ)言文學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新漢語(yǔ)言的閱讀形式，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)的有趣性。將課堂變成舞臺(tái)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；經(jīng)典閱讀；漢語(yǔ)言文學(xué)；關(guān)系

漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的理論體系，更為重要的是繼承我國(guó)優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)以及使其在世界范圍內(nèi)的到傳播。因此，這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)有一定深度的學(xué)習(xí)與了解。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，各種新媒體運(yùn)應(yīng)而生，它們也包含了豐富的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，這對(duì)經(jīng)典名著閱讀造成了不可忽視的影響。要找到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的結(jié)合點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)化經(jīng)典名著的閱讀形式，是值得我們考慮的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的和諧關(guān)系

在新時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓寬了漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的途徑。與紙質(zhì)書(shū)籍相比較，網(wǎng)絡(luò)就包含了大量的信息，具有系統(tǒng)性與統(tǒng)一性。補(bǔ)充了紙質(zhì)書(shū)籍在資源獲取與存儲(chǔ)方面不足的缺點(diǎn)。高效圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)發(fā)了移動(dòng)圖書(shū)館，建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)，這極大豐富了學(xué)生的閱讀的獲取途徑。[1]由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，ipad，kindle，智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)，人們?cè)陂喿x方式與時(shí)間上更加多樣性和靈活性，從而利用更多短暫的空余時(shí)間。另外，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，許多文學(xué)愛(ài)好者也有更多的機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)典名著。古人說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。因此在品讀經(jīng)典名著的過(guò)程中，會(huì)使讀者感受到作者對(duì)于真、善、美的追求與向往。使人們?cè)谌粘５慕煌?，注重自己的一言一行，更加珍惜彼此之間的感情，創(chuàng)建更加和諧的美好社會(huì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的沖突

新時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及，雖然提供了更加豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的資源，創(chuàng)造了更加便利的閱讀環(huán)境，免除了借閱的麻煩，但是，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣反而沒(méi)有得到提高，而是出現(xiàn)了疏遠(yuǎn)的態(tài)度與不當(dāng)?shù)男袨?。主要有以下兩方面的原因。古今中外的?jīng)典名著往往與現(xiàn)在有一定的時(shí)間間隔，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言、內(nèi)容、思想、情感等方面的理解產(chǎn)生一定的困難，因此他們便會(huì)望而生畏，止步不前。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有一定的娛樂(lè)性，這使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程主要以淺閱讀為主。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然是行不通的。經(jīng)典名著的閱讀則要求讀者對(duì)于作者所處的時(shí)代背景有深度的了解，設(shè)身處地的去領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的情感與揭露。

三、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的結(jié)合點(diǎn)

1、改善課堂授課方式

老師授課時(shí)需要注意學(xué)生的配合的積極度，這便要求教師改變傳統(tǒng)填鴨式的授課形式，為學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的閱讀教學(xué)氛圍，以便學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)典閱讀中去。[2]經(jīng)典文學(xué)具有內(nèi)涵豐富，情節(jié)跌宕起伏的特點(diǎn)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的創(chuàng)作意境中，身臨其境地感受作者想表達(dá)的喜悅、痛苦、悲傷、憤怒的感情，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而提高他們閱讀經(jīng)典的能力。怎樣才能增強(qiáng)經(jīng)典閱讀的有趣性呢？這便要運(yùn)用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)了。教師應(yīng)在課堂中充分利用多媒體技術(shù)，將PPT、圖片、紀(jì)錄片、人物傳記視頻等內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合?；蛘呓處煾鶕?jù)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的時(shí)代背景，使用道具還原經(jīng)典文學(xué)作品的場(chǎng)景，選擇合適的燈光烘托場(chǎng)景氣氛，搭配適當(dāng)?shù)呐錁?lè)展現(xiàn)認(rèn)為的情感變化。這不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生積極參加文學(xué)閱讀，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)和把握作者的情感。

2、將課堂變成舞臺(tái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性

課堂變成舞臺(tái)指的就是將經(jīng)典文學(xué)作品以話劇或是戲劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。有趣的是，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的表演有極高的興趣。為什么呢？因?yàn)檫@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)既是一種全新的體驗(yàn)，一種突破自己的挑戰(zhàn)，又是一種表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。此外，經(jīng)典文學(xué)具有人物關(guān)系、情節(jié)復(fù)雜的特點(diǎn)，僅僅通過(guò)課堂口頭的傳授很難使學(xué)生記憶深刻，也不會(huì)理解經(jīng)典名著的文學(xué)價(jià)值與內(nèi)涵。將課堂變成舞臺(tái)，便可使學(xué)生參與到其中。學(xué)生接觸到的經(jīng)典文學(xué)，只有小部分的作品可以不改編，直接去演，絕大多數(shù)的作品必須經(jīng)過(guò)精心的挑選與改編，才能在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)。在改編這一環(huán)節(jié)，就必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程。一是選擇，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀廣泛的文學(xué)作品，才能挑選出合適的演出情節(jié)。這一過(guò)程實(shí)際上就是閱讀的過(guò)程。一旦選定某一情節(jié)，那便要考慮改編的問(wèn)題了。改編便要求讀者參透作品的思想內(nèi)容、情感表達(dá)、任務(wù)性格、情節(jié)設(shè)計(jì)等，以便有很好的演出效果。

3、用網(wǎng)絡(luò)視頻展現(xiàn)經(jīng)典名著

在互聯(lián)網(wǎng)普及的趨勢(shì)下，大部分學(xué)生不在愿意去閱讀僅僅只有文字的經(jīng)典作品，他們更愿意接受視覺(jué)體驗(yàn)。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種視頻軟件上的視頻資源已經(jīng)逐漸成為人們獲取信息的重要途徑。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展視頻與文字相結(jié)合的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)視頻資源融合到經(jīng)典文學(xué)中去。我想，這樣可能會(huì)吸引學(xué)生的注意力。或者開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，或者教師組織學(xué)生參加講座活動(dòng)，使課堂不再單調(diào)無(wú)聊。

綜上所言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相結(jié)合。同時(shí)，作為傳道受業(yè)解惑的教師也要與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)具有的豐富性與開(kāi)放性，為漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀課堂教學(xué)氛圍增添一抹濃彩。從而提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]易達(dá)靖.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀策略[J].新西部，2016（2）：130-130.

[2]白瑪才吉.新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)探究[J].名作欣賞，2016（12）：170-171.