淺談多媒體教學(xué)在中職學(xué)前教育音樂課堂中的運(yùn)用

陳靜

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提升，對(duì)于教育的影響也比較顯而易見?；谛碌臅r(shí)代背景下，對(duì)中職學(xué)前教育提出了更高的要求。相關(guān)的老師和學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)模式的更新優(yōu)化，提高整體的教學(xué)水平。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中得到了一致好評(píng)，但是其在不斷的發(fā)展應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題，本文就主要針對(duì)其暴露的問題提出了一些建設(shè)性的意見，希望能夠有助于提升整體的中職學(xué)前音樂課堂教育。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；中職學(xué)前；教育；音樂課堂

一、如今的多媒體教學(xué)在中職音樂教育的應(yīng)用中暴露出的問題

（一）沒有合理的選擇多媒體的課件

在選擇多媒體的課件的時(shí)候，主要暴露出的問題就是老師過于依靠多媒體的相關(guān)課件，在課堂上完全依靠課件進(jìn)行教學(xué)。除此之外，老師沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來對(duì)課件進(jìn)行任意的選擇，導(dǎo)致了課件不能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。相比于傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的教學(xué)有更大的優(yōu)點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單方便，省時(shí)省力，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)[1]。但是老師也不能完全依靠多媒體課件來進(jìn)行實(shí)際的課堂講授，在課堂中，老師依舊是一個(gè)主導(dǎo)地位，要正確的看待多媒體課件，其不過是一個(gè)輔助工具，并不能夠完全充當(dāng)老師個(gè)人的能動(dòng)性和主觀意識(shí)思維。如果老師只是完全依據(jù)多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)式的知識(shí)講授，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的大幅下滑，打消學(xué)生的積極性，不利于教育工作的開展。除此之外，老師在進(jìn)行課件的選取方面所說的隨意化是指在選擇或者是制作方面。有些老師會(huì)在制作課件上耗費(fèi)大量的時(shí)間，主要是浪費(fèi)在了圖片、動(dòng)畫的選擇方面，這些東西雖然對(duì)學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生很大的吸引力，但是對(duì)實(shí)際的教學(xué)并沒有很忙幫助作用，不能夠切合實(shí)際的發(fā)展所需，純粹是面子工程。老師在中職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)過程中，要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，有效合理的在教學(xué)過程中融入于音樂有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，還要注重和學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，方便對(duì)癥下藥。

（二）沒有建立一個(gè)明確的教學(xué)目的

中職音樂教學(xué)通過多媒體的加入，不僅僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，更主要的是，利用這個(gè)技術(shù)，可以全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，有利于后續(xù)工作的開展，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是有很多的老師在進(jìn)行多媒體課件的制作過程中，過分的在意課件的華麗程度，使用了很多的圖片動(dòng)畫視頻等。這樣僅僅滿足了學(xué)生的審美感，有利于學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，但是對(duì)音樂課堂的教學(xué)來說并沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，只會(huì)讓學(xué)生覺得好看好玩而已。

二、如何高效的讓多媒體教學(xué)在中職音樂教育中應(yīng)用

（一）合理協(xié)調(diào)老師和技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的主要作用是為了進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是起到了一個(gè)幫助作用，通過自身的內(nèi)容的新穎性和多樣性來吸引學(xué)生的興趣[2]。但是多媒體技術(shù)需要進(jìn)行人為的操控，所以多媒體技術(shù)的質(zhì)量取決于老師是否能夠合理的應(yīng)用，所以這就要求老師在進(jìn)行課件的選擇和設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要避免過分追求形式主義，要切實(shí)的結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況所需，來進(jìn)行進(jìn)一步的篩選工作。除此之外，老師還要做好和同學(xué)之間的及時(shí)溝通和交流，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)課堂教學(xué)中的主體部分，對(duì)于學(xué)生提出的各種問題都要進(jìn)行及時(shí)的解決，解惑這一點(diǎn)是多媒體技術(shù)無法擁有的。所有只有合理的協(xié)調(diào)好老師和多媒體技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系，才能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)前教育音樂課堂的健康發(fā)展。

（二）做好現(xiàn)代教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效融合

隨著技術(shù)的的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的改革力度也在加大，基于新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也暴露出了很多問題，不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，但是其也具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以就要取其精華去其糟粕，做好現(xiàn)代教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效融合。多媒體教學(xué)方法可以用信息技術(shù)和大屏幕投屏的方式起來知識(shí)的講授，代替了傳統(tǒng)的板書，這樣有利于教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留出了更多的發(fā)揮空間。不僅如此，多媒體技術(shù)會(huì)應(yīng)用到很多的高新技術(shù)，會(huì)有很多的圖片視頻音頻，這樣可以豐富音樂課堂的內(nèi)容，讓知識(shí)點(diǎn)變得活靈活現(xiàn)[3]。所以老師在進(jìn)行音樂教學(xué)中一定要注意課堂的學(xué)習(xí)氛圍，要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的解答，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了進(jìn)一步的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就需要老師進(jìn)行課后作業(yè)的布置以及階段性的考試，這樣可以督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，保證了整體的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在課堂的教學(xué)過程中，老師還要預(yù)留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，進(jìn)行一個(gè)音樂知識(shí)的回憶便于構(gòu)建音樂知識(shí)體系，容易發(fā)現(xiàn)自我的不足點(diǎn)，通過采用一些科學(xué)合理的辦法并且借助多媒體這個(gè)工具來進(jìn)行解決，進(jìn)而有助于提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量[4]。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提升，對(duì)于傳統(tǒng)的教育也造成了不小的沖擊。對(duì)中職學(xué)前的音樂教育來說借助多媒體，可以更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展所需，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握，可以更大程度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體只是一個(gè)媒介和手段，在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用的還是老師和學(xué)生。所因此，相關(guān)的音樂老師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，來合理的選擇教學(xué)辦法，這樣才能夠促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王春霞.以多媒體技術(shù)促進(jìn)音樂教學(xué)[J].內(nèi)江科技，2010，（08）.

[4]賈愛軍.多媒體在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊，2011，（02）.