學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀分析及其特點

朱琳

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)前教育越來越重視，舞蹈作為學(xué)前教育的重要組成部分，也受到了人們越來越多的關(guān)注。近些年，學(xué)前舞蹈教育雖然獲得了一定的發(fā)展，但是也面臨著一些問題，這就需要立足實際，根據(jù)學(xué)前舞蹈教育的特點，深入地分析這些問題，最終找到解決問題的方法和策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 舞蹈 現(xiàn)狀 特點

中圖分類號：J70-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）09-0138-02

一、學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的現(xiàn)狀分析

學(xué)前舞蹈教育從初步設(shè)立到最終成型并沒有多長的時間，其呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢并取得了一定的成果，但是立足于實際能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)前舞蹈教育中仍存在一些問題，要想解決這些問題，首先就要明確分析這些問題，只有這樣才能夠找到具有針對性的措施和方法。

（一）教學(xué)模式與實際情況不適應(yīng)

舞蹈是每個學(xué)前教育工作者必須要掌握的一項能力，也是學(xué)前教育專業(yè)中必不可少的一門課程，但是需要明確的一點就是雖然都是舞蹈教學(xué)，但是學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)和純粹的藝術(shù)院校中的舞蹈專業(yè)還存在著一定的差別。舞蹈專業(yè)強調(diào)的是舞者自身的舞蹈功底和藝術(shù)表現(xiàn)力，而學(xué)前舞蹈教育不僅要求教育工作者要會跳，而且還要會教。所以學(xué)前舞蹈教育中要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，不能一味地照搬舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式和方法，要著眼于自己的實際情況，明確教學(xué)目的。在強調(diào)舞蹈能力的同時，也不要忽視學(xué)前舞蹈教育工作者教的能力，要使舞蹈能力和教學(xué)能力的雙重發(fā)展，只有這樣才能夠培養(yǎng)出合格出色的學(xué)前舞蹈教育工作者。因此，當(dāng)前的學(xué)前教育要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，因地制宜地提出具有可操作性的教學(xué)方式和方法，不能不假思索地照搬藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)難度與學(xué)生能力不適應(yīng)

學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)科較多，其難度也較大，在理論和實踐層面都對學(xué)生提出了較高的要求，但是學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前很少有接受過專門訓(xùn)練和教育，尤其是學(xué)前舞蹈教育方面。很多院校的學(xué)前教育專業(yè)在招生時都沒有設(shè)置特定的專業(yè)考試，很多學(xué)生都是缺乏舞蹈基礎(chǔ)的，這就使得院校的成品教學(xué)及其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力相脫節(jié)。面對難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，很多學(xué)生只是簡單地模仿舞蹈的外在形式，而無法真正地掌握舞蹈的技巧和內(nèi)涵。超出學(xué)生能力范圍的教學(xué)內(nèi)容會大大打擊學(xué)生的自信心，也會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加嚴(yán)重的可能會造成學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)舞蹈。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也存在著一定的問題，文化課在課程設(shè)置中所占比重較大，這就使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有充足的時間來學(xué)習(xí)舞蹈。因而，學(xué)生很難再三四年的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和掌握足夠的幼兒舞蹈，這就會致使學(xué)生所具備的能力難以適應(yīng)具體工作的要求。很多院校開始的課程也存在一定的問題，有一些院校先學(xué)習(xí)一些難度較大的舞種，例如芭蕾舞和民族舞等，然后再學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，這種先難后易的課程設(shè)置也將給學(xué)生造成很大的困難。因此，要調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和難度以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力和發(fā)展，只有兩者相互適應(yīng)，院校才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好地學(xué)習(xí)和掌握舞蹈基本功，進而提升自身的整體素質(zhì)和能力。

二、學(xué)前舞蹈教育的特點

（一）引導(dǎo)性

學(xué)前舞蹈教育面對的教學(xué)對象主要是幼兒，在幼兒的成長發(fā)育階段，舞蹈教育有著非同一般的引導(dǎo)力。所謂引導(dǎo)力就是通過舞蹈這樣的藝術(shù)形式對兒童的心理和生理進行一定良性的引導(dǎo)，充分開發(fā)和展示幼兒天性中最本真的一部分，喚醒幼兒的內(nèi)在潛能，充分調(diào)動幼兒自我表達(dá)和自我展現(xiàn)的渴望。學(xué)前舞蹈教育不單單是要教會幼兒一些舞蹈的動作，而且還要通過這些舞蹈動作進而激發(fā)起幼兒對于藝術(shù)的感受力和想象力，這是學(xué)前舞蹈教育這一專業(yè)所具有的突出特點，也是其所應(yīng)具備的功能性特點。過去的幼兒舞蹈教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手法也比較枯燥，只是單純地教會一些舞蹈動作，以學(xué)習(xí)舞蹈動作為主要教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式和方法對于幼兒能力的開發(fā)和藝術(shù)感受力的提高是不相匹配的。因而，當(dāng)今的學(xué)前舞蹈教育都強調(diào)引導(dǎo)的作用，先是讓幼兒通過音樂和一些簡單的動作來感受舞蹈背后的情感內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提供充足的自我展現(xiàn)空間，讓幼兒隨著音樂舒展身體，自由擺動，讓幼兒充分地融入到舞蹈作品當(dāng)中，自由想象，無拘束地展現(xiàn)自身。這樣一來，就會使枯燥的課堂的內(nèi)容變得生動起來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上述這些幼兒的自我表達(dá)不是隨意，毫無目的的，而是要在學(xué)前舞蹈教師的引導(dǎo)下來完成，所有的動作和內(nèi)容的設(shè)置都要起到引導(dǎo)的作用，在引導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（二）應(yīng)用性

幼兒所處的成長特點使得其無法深入地區(qū)別不同事物之間的差別，只能夠通過最為直觀的形式來進行分辨。舞蹈這種形式就是一種非常直觀的、直接的藝術(shù)形式，它需要幼兒自己來親身感受，真正地動起來。幼兒這一成長階段還包含著天性舞蹈能力，很多幼兒都能夠跟隨著音樂自己來擺動身體，在不受到外界干擾下，這是一種最為直接的感受和對于這種感受的最為直接展現(xiàn)。舞蹈所具有的應(yīng)用性是符合幼兒這種直接的、直觀的接受能力和范圍的。

幼兒正處于成長發(fā)育期，所以學(xué)前舞蹈的教育就要充分發(fā)揮自身對于幼兒身心發(fā)展的積極作用，將幼兒的全面發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。即興創(chuàng)作是舞蹈的重要一部分，不僅符合幼兒的成長發(fā)展特點，而且有助于幼兒的身心發(fā)展。舞蹈常采取即興創(chuàng)作這種寓教于樂的方法和方式來進行幼兒的教學(xué)活動，這是很具有應(yīng)用性的。通過即興創(chuàng)作能夠充分地展現(xiàn)出幼兒天真，單純的世界本色，，并將幼兒的內(nèi)心感受與舞蹈動作結(jié)合起來，也就是將情感內(nèi)容同舞蹈形式結(jié)合起來，這種應(yīng)用性是其他學(xué)前教育專業(yè)所不具備的。

三、提高學(xué)前舞蹈教學(xué)的方法和策略

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

如上所述，學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)不能夠照搬專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，要根據(jù)自身實際情況和學(xué)生的具體能力來設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，選擇適合的教材。學(xué)前舞蹈專業(yè)整個教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)優(yōu)秀合格的一線學(xué)前教育工作者為核心，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置和教材內(nèi)容的選擇上，要特別注意，應(yīng)當(dāng)選擇那些具有實際可操作性和實用性較強的教材，使得學(xué)生在日后的工作中能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位的實際需要。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體素質(zhì)和能力來選擇一些通俗易懂的，便于接受的教材。比方說，《中國舞考級》這樣的教材和內(nèi)容不但具有實用性，有助于學(xué)生在今后的工作中更好地適應(yīng)，而且便于學(xué)生理解和掌握。除此之外，在當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，舞蹈的專業(yè)課并不能夠滿足學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的目標(biāo)和學(xué)前教育工作的實際需要。課程少，內(nèi)容單一是擺在當(dāng)前學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的突出問題之一，這就需要因地制宜地調(diào)整課程的設(shè)置，增加專業(yè)的課程量，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生多接觸、熟悉并且能夠分辨不同的舞種，為學(xué)生今后工作提供足夠的專業(yè)技能和本領(lǐng)。

（二）加強舞蹈功底和專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前舞蹈專業(yè)其立足點在于培養(yǎng)出擁有一定舞蹈功底和素養(yǎng)的學(xué)前教育工作者，舞蹈是其最重要的標(biāo)簽之一，也是其區(qū)別于其他專業(yè)的突出特點之一，因此，在學(xué)前舞蹈教育的教學(xué)過程中絕對不可以忽視對于舞蹈的強調(diào)。除此之外，學(xué)前舞蹈專業(yè)不單單要具有一定的舞蹈功底，而且還要注意自己的教學(xué)對象是幼兒，這就需要學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有針對性地學(xué)習(xí)一些符合幼兒特點，便于幼兒接受的舞蹈。綜上所述，學(xué)前音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要注重自身舞蹈專業(yè)能力的鍛煉和提升，而且還要根據(jù)專業(yè)的特點增強自身對兒童成長心理的理解，并加強兒童舞蹈的創(chuàng)作和編排能力。

在強調(diào)學(xué)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈功底和能力的同時，還需要提高其文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，院校的老師在授課的過程中要注重對于學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，不僅要教會舞蹈動作還要講解舞蹈形式背后所蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵與精神內(nèi)容。例如，院?？梢蚤_設(shè)一些舞蹈鑒賞課等藝術(shù)類課程。學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生也要有意識地去多接觸優(yōu)秀的，具有較高藝術(shù)價值的舞蹈作品，在潛移默化中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)前教育在幼兒的成長過程中扮演著越來越重要的角色，這就需具體分析和考察當(dāng)前中國學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀，找到其中存在的問題。根據(jù)當(dāng)今社會的需要，結(jié)合其自身的特點，有針對性地提出解決的辦法。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理和教學(xué)內(nèi)容難度過大等突出問題都亟待去解決。因此，要科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)修養(yǎng)。這一過程不是一蹴而就的，而是需要社會全方位的幫助和支持。

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