體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用探討

張冰冰

摘要：伴隨高等院校教育改革步伐的不斷加快，高校鋼琴教學中也開始采用更加科學、先進的教學模式。體驗式教學為一種新型的教學模式，其更加注重學生的實際情況，注重學生的情感體驗，注重學生能力的培養(yǎng)。其為學生創(chuàng)造良好的學習情境，幫助學生獲得更多的親身經(jīng)歷，從而提高學生的學習能力，豐富學生的知識架構(gòu)，促進學生的全面發(fā)展。所以，在高校的鋼琴教學中也要合理地運用體驗式教學。本文主要探討了在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學的方法，僅供參考。

關鍵詞：體驗式教學法 高校鋼琴教學 應用

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）09-0100-02

所謂的體驗式教學即為教師結(jié)合學生的認知規(guī)律與基本特點，為學生創(chuàng)造出更加科學、合理的教學情境，提供更多的良好契機，為學生形象地展示教學內(nèi)容，從而幫助學生在親身經(jīng)歷的過程中理解與學習相關的知識，提高個人的能力，獲得豐富的情感體驗[1]。此教學模式比較注重學生的學習需求，注重學生的情感體驗，注重學生的親身經(jīng)歷，因此將其合理地運用在高校鋼琴教育教學中可以有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

一、體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用價值

（一）促進學生情感與音樂技巧的融合

在高校鋼琴體驗式教學中不但要幫助學生掌握鋼琴演奏的技巧與知識，還必須要有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，要幫助學生準確地理解不同風格音樂作品，了解音樂的內(nèi)涵。在為學生講解一些比較重要并且具有難度的演奏技巧時，教師采用體驗式教學法就能夠幫助學生更加容易地進入到演奏情境當中，使其更加準確地把握演奏技巧，全面提高學生的演奏水平。在傳統(tǒng)的高校鋼琴教育教學中，教師忽視了學生的情感體驗，在實際學習中，學生無法將個人的情感和學習技巧結(jié)合起來。通過體驗式教學法的應用可以使得學生在演奏鋼琴作品時更好地融入到相應的藝術氛圍中，豐富學生的情感體驗，提高學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)學生個人情感與音樂技巧的有機融合，獲得事半功倍的效果。

（二）發(fā)揮學生主觀能動性

在高校鋼琴教育教學活動中，學生是最為主要的參與者，所以，必須要提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。通過體驗式教學法的合理運用，可以使得學生的主觀能動性得到有效的發(fā)揮，使其更加積極地與教師進行交流，可以真正地表達出個人的思想情感。此教學方法能夠有效活躍課堂氛圍，使得學生更好積極地參與教學活動，提高學生的學習興趣，使得學生的自信心得到有效提高，提高學生的學習效果[2]。

（三）促進學生綜合素質(zhì)的提升

在高校鋼琴教學中采用體驗式教學法可以有效地消除學生存在的緊張、枯燥乏味的不良情緒，使得學生可以更加喜歡學習，更積極地參與各項學習活動。而且可以在學習的過程中進行自主思考、自主探究，有效地拓展學生的思維，培養(yǎng)學生對問題的分析、思考與解決能力。除此以外，在高校鋼琴教育教學中合理運用體驗式教學法還可以使得教師與學生彼此之間建立良好的師生關系，幫助學生樹立較強的集體觀念，提高學生的責任意識，可以有助于素質(zhì)教育的合理滲透，充分促進素質(zhì)教育的貫徹落實。

二、體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用策略

（一）樹立科學的鋼琴教學理念

為了在高校鋼琴教學中合理地運用體驗式教學法，那么首先就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立科學的教學理念。要樹立以體驗式為主的教學理念。在教學內(nèi)容中要使得選取范圍得到進一步的擴大，使得鋼琴的教學理念得到進一步的擴展，為學生帶來更多的音樂審美體驗，實現(xiàn)對鋼琴教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與改革，有效激發(fā)學生的學習積極性，使得學生可以接觸到更多的鋼琴知識，使得學生的選曲的范圍得到進一步的擴大。要增加更多不同流派以及風格的音樂作品，使得教學內(nèi)容更加豐富多彩[3]。不僅如此，要在教學內(nèi)容中加入一些演奏技巧教學，在鋼琴體驗式教學中加入合奏曲以及鋼琴獨奏曲。要充分重視鋼琴伴奏教學，要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學演奏規(guī)則與彈奏方法。在實際教學中，教師不但要為學生講解鋼琴彈奏的基本方法技巧，從而為學生今后的鋼琴學習奠定良好的基礎，另外教師也要為學生講解理論性的知識，做好理論性的指導，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在鋼琴學習過程中可以發(fā)散思維，不斷的創(chuàng)新與思考。

（二）優(yōu)化鋼琴學習模式

在高校的體驗式鋼琴教育教學中，教師要及時糾正學生在學習方法中存在的不足之處，指導其掌握科學的學習方法與學習模式，在實際學習中有效地培養(yǎng)學生的應用能力。不僅如此，教師也要不斷地鼓勵學生，使其樹立較強的自信心，能夠更加熱愛鋼琴學習，可以更加獨立地完成學習目標。例如，在體驗式教學中，教師要充分發(fā)揮課外資源的作用，引導學生積極地參與鋼琴學習，要為學生播放一些音像資料，使得學生獲得更加豐富的聽覺體驗。在鋼琴體驗式教學中，教師要對學生的思維模式進行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，要鼓勵學生進行獨立的思考，有效發(fā)揮學生的主觀能動性，使其更加積極主動地學習鋼琴知識，不斷地進行探索與思考。比如，教師要定期組織學生參與規(guī)律性強弱節(jié)拍的演奏學習，要注重對學生的訓練，使其能夠了解不同和弦音響的效果，可以準確把握不同節(jié)奏的演奏方法，使得學生獲得良好的音樂感覺。在體驗式鋼琴教學的過程中，教師要充分重視學生的個性與表現(xiàn)，使其鋼琴知識體系得到不斷的優(yōu)化，有效提高學生的學習效率，提高學生的鋼琴素養(yǎng)。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

通過體驗式教學法在高校鋼琴教學中的合理運用可以有效推動鋼琴教學活動的順利開展，而開展鋼琴教學活動的主體即為教師，因此，教師對于活動的開展效果具有重要的作用。所以，為了可以提高整體的教學效率與教學效果，就必須要加強對教師的培訓與教育，全面提升其專業(yè)能力。首先，高校要為教師提供更多的培訓機會。在培訓的過程中，要為教師講解體驗式教學法的理論知識與應用技巧，如此一來，才可以幫助教師充分認識到此教學法的重要價值，使其在實際運用的過程中可以掌握更加科學的方法與技巧，提高其教學水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師也要在校內(nèi)積極地開展交流會，在交流會上要引導教師將個人對體驗式教學法的建議與意見表達出來[4]。要對存在的教學問題進行溝通與交流，還要引導教師進行集思廣益，進而采取有效的方法對問題進行解決，這樣才能克服重重困難，全面提高體驗式教學的整體效果。在開展教學活動的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設教學情境，要與教學內(nèi)容進行有機的融合，這樣才能夠確保創(chuàng)設的教學情境比較科學合理、形象逼真，更好地幫助學生獲得豐富的情感體驗。

（四）積極開展教學評價

在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學法的主要目的即為能夠提高學生的學習熱情，培養(yǎng)其藝術修養(yǎng)，所以，教師必須要確保教學效果。在實際教學中，教師要積極的組織開展教學評價活動。首先，學校要全面了解教師對此教學方法的態(tài)度，要確保教師能夠真正地認可教學方法，充分認識到教育的重要價值，只有如此，才可以在實際的教育教學中更好地運用此教學方法。另外，教學活動也必須要注重學生對此教學方法的滿意程度。教師要定期組織學生參與訪談活動，為學生進行問卷調(diào)查等，全面了解學生對此教學方法的意見與建議[5]。第三，教師在開展體驗式教學活動中，也要注重對學生興趣的細致觀察。了解在采用這個方法前后學生學習積極性的提高情況，如果采用此方法之后，學生的學習效果得到有效提高，那么就證明此教學方法獲得良好的成效。反之，假如學生的學習積極性尚未得到顯著的好轉(zhuǎn)，那么就說明此教學方法存在許多不足。對此，教師就要進行深入的分析與觀察，了解在實際教學中存在哪些不足，然后進行修正，這樣才能夠全面地提升體驗式教學法的運用效果。

三、結(jié)語

總而言之，在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學法，可以有效地幫助學生實現(xiàn)個人情感與音樂技巧的有機融合，使得學生掌握更加科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以促使教師不斷的研究與探索，不斷提高個人的專業(yè)能力與教學水平?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)學生對音樂的理解能力、鑒賞能力與感知能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進高校鋼琴教學水平的不斷提高，因此值得在高校鋼琴教育教學中給予廣泛應用。

參考文獻：

[1]周紅生.體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用[J].北方音樂，2016，（15）：184.

[2]劉長洪.探析體驗式教學法在高職鋼琴教學中的運用[J].才智，2017，（31）：143-144.

[3]葉田.高職高專鋼琴教學中探究體驗式教學法的運用[J].明日風尚，2016，（23）.

[4]劉慧娟.體驗式教學法在我校大學英語教學中的應用探析[J].留學生，2016，（09）：187-188.

[5]孫冰冰.體驗式教學法用于大學音樂教學的實踐探究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016，（11X）.