基于新課改下初中體育創(chuàng)新教學措施探討

曾祖懷

摘要：在新課改持續(xù)深入下，教育理念與教學模式等均出現(xiàn)較大變化，并對初中體育的教學帶來直接影響。在新課改背景下，對初中體育教學進行創(chuàng)新，結合其教學現(xiàn)狀進行創(chuàng)新措施的應用，均可以實現(xiàn)其教學質量的提升，以此實現(xiàn)初中體育教學要求。本文首先分析新課改下初中體育創(chuàng)新教學作用，其次進行初中體育教學現(xiàn)狀的闡述，最后研究其創(chuàng)新教學促使。

關鍵詞：新課改；初中體育；創(chuàng)新教學；措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0199-01

在初中體育教學過程，因其會對學生身心健康帶來直接影響，所以，在初中體育的教學過程，對其進行創(chuàng)新和改革，有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在新課改背景下，要求合理利用創(chuàng)新教學措施與教學理念，全面加強學生綜合能力，因此，初中體育創(chuàng)新教學改革，對其教學措施進行合理應用，不僅可以改善師生關系，而且還能提升學生體育學習興趣，實現(xiàn)教學質量的提升。

1.新課改下初中體育創(chuàng)新教學的作用

1.1 調動學生興趣，改善其學習壓力。文化課的學歷壓力持續(xù)加劇，使學生呈現(xiàn)較差精神狀態(tài)，往往會發(fā)生精神疲倦情況，此類情況主要表現(xiàn)學生無法在文化課程中獲得休息所導致，因此，體育教學過程中，教師需要向學生營造舒適和輕松學習氛圍。然而，傳統(tǒng)教學模式是以學生完成相應學習任務為主，同樣會增加學生學習負擔，需要體育教師對其教學模式進行創(chuàng)新和改革，以此養(yǎng)成學生良好學習興趣[1]。而對教學方法進行創(chuàng)新，如游戲法的應用等，均可以改善當前教學現(xiàn)存問題，以便于學生身心健康發(fā)展。

1.2 可以強身健體，滿足現(xiàn)代教學要求。學生由于長期學習壓力影響，通常會呈現(xiàn)精神不佳和身體健康問題，在初中教學階段，因學生身體處于發(fā)育時期，若學生身體素質無法得到有效保障，則會對其今后身體造成直接影響。另外，不科學身體管理模式，同樣會對學生學習和生活等造成影響。所以，教師需要將體育教學創(chuàng)新作為重點，通過教學方法的具體落實，強化學生體育鍛煉，如果情況特殊需要展開強制監(jiān)督，確保其符合教學要求。

2.目前初中體育教學發(fā)展現(xiàn)狀

初中教學屬于學生發(fā)展主要階段，因學生競爭壓力的持續(xù)提升，受繁重課業(yè)負擔和精神壓力的影響，使學生過于重視文化課程，從而忽略了體育教學重要性，部分學生甚至借助體育課進行其他學科的學習。除此之外，對于部分學校來講，缺少體育課程的正確認識，體育教師不具有豐富教學經驗等，均會造成體育教學質量的下降，最終對其教學效率造成不利影響[2]。相關調查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師進行體育教學時，普遍未制定完整課程規(guī)劃，僅以簡單熱身運動為主，如圍繞操場展開800米跑步等，不僅無法達到其教學要求，而且很難鍛煉學生心理與身體素質，不利于學生全面發(fā)展。

3.基于新課改下初中體育創(chuàng)新教學措施

3.1 調動學生學習興趣。在初中體育教學過程，若要滿足其新課改要求，則需要將營造舒適、和諧教學氛圍作為重點，在調動學生學習熱情的同時，使其維持良好心態(tài)。體育教師應該利用創(chuàng)新措施的具體落實，積極展開滿足學生需求教學活動，在引導學生積極參與體育教學的同時，使其教學效果得到全面提升。例如：體育課堂教學過程，教師應該通過創(chuàng)新教學環(huán)境的營造，對傳統(tǒng)教學模式進行轉變，選擇新型教學方法，引導學生以小組討論、競爭比賽等形式進行知識學習，以便于營造輕松學習氛圍，同時不斷挖掘學生各自潛能，在養(yǎng)成其良好學習興趣點惡同時，保證初中體育教學的有序進行。

3.2 教學內容的創(chuàng)新。對傳統(tǒng)教學內容進行創(chuàng)新和改革，屬于強化初中體育教學主要方式，因此，在對教學內容進行創(chuàng)新時，應該對其教學目標進行確定，按照合理原則和標準進行各項教學，以此實現(xiàn)體育教學目標。對各時期目標進行制定時，需要結合學生年齡和性別等因素進行，保證教學內容比較滿足體育要求，在保證學生身心健康的同時，還需要加強其實踐能力[3]。例如：跨欄跑的教學過程，教師為了對教學內容進行創(chuàng)新，需要因人而異進行量化方法的制定，在對跨欄跑技巧進行掌握后，需要適當提高其高度，結合學生特點展開技術優(yōu)化，如果學生技術能力較差，可以降低欄架高度，通過輔助器材的應用，引導其進行學習和加強，或者選擇游戲方式引導學生參與其中，進而豐富其教學內容，實現(xiàn)其體育教學要求。

3.3 改善師生間關系。初中體育教學過程，在對創(chuàng)新教學措施進行應用時，在師生關系方面的優(yōu)化，應該對傳統(tǒng)“以教師為教學中心”理念進行轉變，通過師生關系的轉變，幫助學生正確樹立主體意識，即縮短教師和學生間的距離，以發(fā)揮其主觀性?；诖?，教師應該按照學生特點進行新型指導與指引，確保學生具有較強獨立能力，創(chuàng)建平等與和諧關系。例如：投籃教學過程，為了實現(xiàn)市政關系的轉變，可以由籃球知識能力較強學生承擔“教師”，引導學生進行親身體會和講解，其余學生進行補充或提出相關問題，如果教學過程出現(xiàn)問題由教師指導糾正，在強化師生間有效互動的同時，可以提升學生獨立性，在調動學生學習熱情的同時，全面提高初中體育教學質量。

結束語

總之，基于新課改進行初中體育教學時，需要在整個創(chuàng)新過程實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，課堂教學過程，教師需要對教學方法進行不斷優(yōu)化，通過調動學生學習積極性的方式，使其積極參與整個體育活動。另外，向學生進行德育的不斷滲透，可以提高其體質，確保每位學生擁有良好品德與性格，在實現(xiàn)學生全面發(fā)展的同時，以促進初中體育教學的改革和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張曦.新課改下初中體育創(chuàng)新性教學的策略探討[J].文體用品與科技，2014（4）：92-92.

[2] 梁毅.新課改下初中體育教學方法策略與探討[J].當代體育科技，2014（16）：76-76.

[3] 陳雙娣.基于新課改下的初中體育教學困境分析和應對措施探究[J].文理導航，2017（14）：75-75.