TGT小組合作策略在小學(xué)英語高段讀寫課中的探索和實(shí)踐

陳晨

摘 要：本文通過“體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式”，對(duì)TGT小組合作策略在小學(xué)高段讀寫課進(jìn)行實(shí)踐，豐富小班化課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供較為寬松的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

關(guān)鍵詞：TGT小組合作；高段讀寫課；小學(xué)英語

TGT，即小組游戲競(jìng)賽法（team-games tournament），它運(yùn)用于教師講授和小組活動(dòng)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。

一、小學(xué)英語高段讀寫課現(xiàn)狀分析

1.高段學(xué)生對(duì)于英語課堂趣味性要求更高

2.高段學(xué)生對(duì)于英語讀寫的兩極分化更嚴(yán)重

二、TGT小組合作策略的探索和實(shí)踐

（一）TGT小組合作策略，激發(fā)學(xué)生濃厚參與興趣

1.設(shè)計(jì)有效的合作任務(wù)，自主選取小組學(xué)習(xí)素材

【片段一】（PEP英語六年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Read and Write）

課程一開始，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查組內(nèi)成員的愛好，完成表格。然后進(jìn)行小組成員愛好匯報(bào)：In our group，_________ likes_________. 學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況加入自己的想法。

學(xué)生因?yàn)樾畔⒉詈蜕罱?jīng)驗(yàn)的差異擁有不同的愛好，使用本單元重點(diǎn)句型What are your hobbies？形成小組內(nèi)的成果。TGT游戲競(jìng)賽法讓小組比較快速地進(jìn)行游戲活動(dòng)的復(fù)習(xí)，為下一步的閱讀做好鋪墊。

2.選取自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，和同層次他組成員競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生根據(jù)自我情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了以人為本，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需要，讓學(xué)生感覺自己是課堂的主人。

【片段二】（人教版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Read and Write）

教師準(zhǔn)備課外相關(guān)話題的四個(gè)語段材料，小組內(nèi)成員各完成一段聽力的任務(wù)。然后進(jìn)行信息搜集的展示，每個(gè)小組相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生會(huì)進(jìn)行聽后的信息展示，聽得最準(zhǔn)確的小組獲得相應(yīng)的星星積分。

學(xué)生同來自其他小組的同層次學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)，使他們同學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生擁有均等的成功機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)積極性。

3.分組完成語篇的朗讀，養(yǎng)成小組良好的習(xí)慣

【片段三】（PEP英語六年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Read and Write）

本篇課文是介紹學(xué)生的社團(tuán)招新。教師在沒有播放課文音頻的前提下，把小短文分別分配給各個(gè)小組朗讀。

通過TGT小組合作策略，小組合作和組間競(jìng)爭(zhēng)，教師減少“插足”，讓學(xué)生進(jìn)行小組同伴互助學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行傾聽評(píng)價(jià)。

We are super?。ㄐ〗M合作評(píng)價(jià)表）

We are super！ 分工明確，全員參與，秩序盡然，主動(dòng)積極聲音響亮，尊重他組，傾聽好學(xué)任務(wù)清晰，人人配合，語言量大，重點(diǎn)突出展示效果佳

組1（Name）

組2（Name）

4.小組合作實(shí)施作品展示，提高合作質(zhì)量

【片段四】（人教版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Read and Write）

本篇課文涉及到愛好，教師把它與目前學(xué)校主推的選修課程結(jié)合，讓學(xué)生看一段關(guān)于學(xué)校選修課程的視頻，然后分小組開始繪制自己選修課程的英語宣傳海報(bào)。

（一）TGT小組合作策略，體會(huì)高段英語語言美感

以五下U2 B Read and write為例，在體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、參與過程中充分感受英語語言的美。

1.美之感：通過小組內(nèi)猜一猜寫單詞游戲，體驗(yàn)語言內(nèi)容的美。給學(xué)生關(guān)于四季的小短文，猜一猜這是個(gè)什么季節(jié)。在卡紙上寫一寫這個(gè)單詞，三位一體全面提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)分為三步，Read和Guess是針對(duì)中下等的學(xué)生，write寫的是課本中的四會(huì)單詞，有一定的挑戰(zhàn)性。

2.美之聲：通過分小組讀一讀挑戰(zhàn)游戲，感知語言整體的美。呈現(xiàn)一篇英語四季美文，試著讓同學(xué)們聽一聽，分小組讀一讀，美文熏陶。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生更深層次的英語學(xué)習(xí)而設(shè)立的。通過美文的熏陶，提高孩子的對(duì)美的意識(shí)，拓寬英語的知識(shí)面。

3.美之潤(rùn)：通過小組讀一讀選一選游戲，拓寬語言知識(shí)的美。呈現(xiàn)7種小動(dòng)物，和四篇以小動(dòng)物的口吻寫下的對(duì)四季的喜好，讓學(xué)生小組內(nèi)讀一讀選一選，把文章和小動(dòng)物配對(duì)，從美文走進(jìn)自然的生物。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)通過小動(dòng)物，讓課文走向我們的生活，增加了學(xué)生閱讀的興趣。提倡學(xué)生在小組內(nèi)完成read，目的是讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。

4.美之魂：分小組角色表演朗讀美文，體會(huì)課文的語言環(huán)境。教師與學(xué)生一起總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，教師出現(xiàn)了課文四幅圖，讓學(xué)生看圖說這四個(gè)季節(jié)，猜Robin喜愛的季節(jié)。最后呈現(xiàn)課題Robin likes them all.然后小組讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是為那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)。在小組內(nèi)讀一讀，組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互助，幫助解決他們?cè)诶首x中存在的問題。

TGT小組合作策略在小學(xué)英語高段讀寫課教學(xué)，整合了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式”的理念，豐富了小班化課堂教學(xué)模式。體會(huì)語言在生活中的使用性，展現(xiàn)語言的魅力，使讀寫能力成為學(xué)生必備的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董蓓菲.小班化教育的中國(guó)模式[M].上海教育出版社，2014.