論微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

尚文政

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的逐漸深入，新的教學(xué)思想，教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“交互式白板”等新型的教學(xué)名詞成為炙手可熱的教學(xué)模式，人們都迎著改革的春風(fēng)嘗試并實(shí)踐著這些教學(xué)新思想和新方法。本文以“微課”為例，分析了微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的條件，談一談微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；微課；條件；應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)改革的這多年來，其實(shí)計算機(jī)早已深入到了每一個教育課堂，成為了當(dāng)前重要的輔助教學(xué)之一，相比較于傳統(tǒng)“黑板——粉筆”的教學(xué)模式來說，計算機(jī)教學(xué)很大程度上提升了教學(xué)容量和教學(xué)效率。微課在計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)上誕生的一種短小，精悍的教學(xué)模式，憑借其獨(dú)有的優(yōu)勢，不僅有效迎合學(xué)生的喜好，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓展學(xué)生知識面，便于正式課堂教學(xué)的開展。

一、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的條件

微課視頻教學(xué)在中職教學(xué)中有著比較好的優(yōu)勢，給學(xué)生的體驗(yàn)比較好，同時操作性比較強(qiáng)，可以很大程度上拓展學(xué)生的知識面。教師可以有針對性地將難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過微課的形式進(jìn)行講解，不用教師進(jìn)行反復(fù)講解，并且教師可以騰出時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生自學(xué)能力比較差，對計算機(jī)這門課來說，操作性比較強(qiáng)，理論知識比較薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生排斥、畏懼等現(xiàn)象，在計算機(jī)課堂中，一些學(xué)生“自行其是”，對教師的講解置若罔聞。通過微課的方式，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識，同時還可以加深記憶力。

教師開展教學(xué)活動時不能以教師為中心，應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。計算機(jī)教學(xué)中需要對計算機(jī)操作的各項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)操作，教師在開展教學(xué)活動前，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行充分把握，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評估，了解教學(xué)的目的。在計算機(jī)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣只有對計算機(jī)感興趣才能提高學(xué)習(xí)效率。帶著疑問去學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課結(jié)合了計算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的思想

微課一方面是教師教學(xué)的需要，可以通過微課形式來對知識點(diǎn)進(jìn)行快速講解，從而為學(xué)生進(jìn)行知識鋪墊，為正是開始課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，此外，微課可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的反映。中職教育以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對相關(guān)知識進(jìn)行講解，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要，也拓寬了學(xué)生的知識面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。在進(jìn)行微課制作時，要根據(jù)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師同學(xué)生一道發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性。在制作微課過程中，可以提高學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度。比如，在進(jìn)行計算機(jī)辦公軟件講解過程中，可以office系列辦公軟件的使用方式，通過電子表格的方式進(jìn)行展示，通過對電子表格的編輯，一方面展示了辦公軟件的便捷性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生計算機(jī)技能。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的特色，將學(xué)生喜歡的插圖功能，圖片編輯功能進(jìn)行講解，從而將課程設(shè)計得更加符合學(xué)生的需要。在進(jìn)行課件制作時，要增強(qiáng)微課的趣味性，從而加深學(xué)生的印象，更好地進(jìn)行知識點(diǎn)記憶。

（二）微課結(jié)合了計算機(jī)的教學(xué)模式與理念

在進(jìn)行教學(xué)過程中，要將微課的教學(xué)思想同常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行銜接。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生常常被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)模式下，以學(xué)生為中心、微課教學(xué)是新時期教學(xué)發(fā)展的需要，也為教學(xué)改革提供了新思路。要吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，最大化發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。教師要根據(jù)計算機(jī)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)計算機(jī)教學(xué)的規(guī)律，將微課融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，設(shè)定完善的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的靈活度。在微課教學(xué)技術(shù)之后，可以采用視頻問答的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握瘡毒進(jìn)行考核，從而鞏固學(xué)生的知識，也明確了所學(xué)內(nèi)容的作用，利用微課可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的功能。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的大量使用，教師常常使用PPT進(jìn)行教學(xué)，通過將課堂PPT內(nèi)容轉(zhuǎn)換成移動端學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)公開課，可以使用一些計算機(jī)軟件進(jìn)行微課制作，比如各類錄屏軟件、視頻剪輯軟件簡單易學(xué)。通過剪輯、設(shè)定PPT放映模式等進(jìn)行講解，視頻錄制之后對視頻進(jìn)行美化，教師可以通過一臺計算機(jī)、一個攝像頭、一個麥克風(fēng)就能完成微課的制作。這種方便程度正是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師要意識到學(xué)生之間的差異，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況有大致了解，借助于互聯(lián)網(wǎng)，借助于微課輔助學(xué)習(xí)。教師可以在家里自己錄制微課視頻，放到網(wǎng)上學(xué)生根據(jù)自己的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，學(xué)生可以更加自由地教育信息化的發(fā)展，發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以跟好地時應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，更加符合學(xué)生的實(shí)際情況?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，使用新的教學(xué)模式可以為教學(xué)改革提供新的突破口，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。