素質(zhì)教育背景下的小學語文課堂教學工作

萬國富

【摘 要】 現(xiàn)代社會中，伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，各個階段的教學也需要進行相應(yīng)的調(diào)整以滿足素質(zhì)教育提出的一系列要求。小學語文教學對學生的語文素養(yǎng)的形成和人格，價值觀念的形成都具有極其重要的影響，現(xiàn)代小學語文教學應(yīng)該積極地探索，如何真正的發(fā)揮好小學語文教學的價值，為學生綜合素質(zhì)的提升提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；教育教育；質(zhì)量提升；思考建議

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，科學地利用現(xiàn)代科學技術(shù)以及相應(yīng)的其他教學理念和教學方法進行教學，可以極大地提升小學語文教學的質(zhì)量，小學語文教學對于學生的語文素養(yǎng)會產(chǎn)生極大的影響，現(xiàn)代小學語文教學的過程中，我認為，教師要結(jié)合素質(zhì)教育理念下的小學語文教學特點以及現(xiàn)階段學生的特點，靈活調(diào)整自己的教育方法，提升教學針對性，同時不斷豐富教學內(nèi)容，調(diào)整自己的教育方針，在實踐中尋找提升教學質(zhì)量的最有效的教學模式。

一、尊重學生的主體性，給學生自由發(fā)言的機會

素質(zhì)教育要求，小學語文教學的過程中，學生必須要注意尊重學生的主體性，給學生自由發(fā)言的機會，只有保證質(zhì)量，才能夠引導學生在學習的過程中不斷提升自己的能力，這主要是因為現(xiàn)代小學語文教學越來越強調(diào)學生的獨立性和自主性，學生在成長的過程中必須要獨立的解決問題、獨立的面對困難，嘗試主動用自己的方式去解決問題，這樣在以后面對激烈的社會競爭的時候，學生才能夠從容不迫，在小學階段，教師就必須要鍛煉學生的能力，因為小學階段是養(yǎng)成學生能力的關(guān)鍵的時期，是培養(yǎng)學生學習習慣和端正學習態(tài)度的最重要的階段，教師在這個過程中應(yīng)主動放手讓學生進行探索。傳統(tǒng)的教學模式中，教師更加關(guān)注學生的服從，其實現(xiàn)代小學語文教學中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學生的自由發(fā)展，讓學生嘗試用自己的模式進行問題的解決，教師可以給學生指明發(fā)展的方向，在學生需要幫助時給學生提供一些建議，教師應(yīng)該給學生獨立拼搏解決問題的機會，這樣才能夠鍛煉學生的能力。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師必須要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣可以保證學生在學習的過程中取得事半功倍的效果，而小學階段是養(yǎng)成習慣的最關(guān)鍵時期，在小學階段養(yǎng)成的習慣會伴隨學生的一生，因此教師必須要通過一些科學的手段，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如說，提前預(yù)習的習慣，課前預(yù)習可以幫助學生掌握學習的重點，同時解決好學生在學習的過程中遇到的大部分問題，學生在上課時會主動地集中精力聽自己不會的問題，學生也會進行深入思考，在這樣的情況下，無論學生是否最終解決了這個問題，學生都會產(chǎn)生自己的思考結(jié)果和意見，在課堂教學的過程中，教師就能夠和學生進行交流和互動，了解學生的所思所想，同時這也有利于幫助教師更好地了解學生的實際情況，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，教師可以進一步調(diào)整自己的教學方法，提升教學的針對性。

在小學階段，教師必須要幫助學生打下良好的基礎(chǔ)，學校教學只是一個開始，在日后學生還需要不斷學習，尤其是教師，幫助學生養(yǎng)成終身學習的理念，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展需要學生不斷學習，只有不斷學習，才能適應(yīng)社會發(fā)展的變化。

【參考文獻】

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