陽東明
【摘 要】文章通過對高年級聽覺障礙學生的問卷調(diào)查,介紹了他們在網(wǎng)絡交友中的現(xiàn)狀和利弊,針對這些現(xiàn)狀和利弊,進一步分析了聽覺障礙群體認同各個成分的關(guān)系和對聽障學生的積極影響,并對聽障學生如何進行網(wǎng)絡交友從個體和群體兩個方面提出了建議。
【關(guān)鍵詞】聽障學生;網(wǎng)絡交友;聽障群體認同
【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2018)12-0107-01
一、聽障高年級學生網(wǎng)絡交友現(xiàn)狀
為了了解聽覺障礙的高年級學生網(wǎng)絡交友的現(xiàn)狀,作者分別建立了三個聾人QQ群,群員主要來自廣西區(qū)內(nèi)16至30歲在校和非在校聾人朋友,特意向他們發(fā)出調(diào)查問卷,并經(jīng)常通過各種活動向他們咨詢了解。通過整理和分析得出以下結(jié)論:
1.網(wǎng)友的特征。
根據(jù)實地調(diào)查,在網(wǎng)友成分方面,近三分之二的聽障高年級學生的現(xiàn)實好友多于網(wǎng)絡好友,只有不到三分之一的學生網(wǎng)絡好友多于現(xiàn)實好友,這就說明目前對于聽障學生而言,網(wǎng)絡只是一個與現(xiàn)實好友進行交流溝通的平臺和工具,而關(guān)于利用網(wǎng)絡結(jié)交陌生新朋友,拓寬交友圈的功能則沒有充分利用起來;在網(wǎng)友所屬的類別方面,聽覺障礙高年級學生的網(wǎng)友多為過去和現(xiàn)在的同學,即聽覺障礙學生所組成的內(nèi)群體,只有不到20%的網(wǎng)友屬于健聽人組成的外群體,這就說明雖然網(wǎng)絡可以消除聽障學生與健聽人外群體的溝通障礙,但是聽障學生更愿意與和自己相同的內(nèi)群體的網(wǎng)友交流。
2.與網(wǎng)友交談的內(nèi)容。
在作者的調(diào)查問卷中,將聽覺障礙的高年級學生網(wǎng)上交友的談話內(nèi)容,分為了興趣、學習、時事、情感、其他五個方面。其中,大部分接受調(diào)查的高年級聽障學生會在網(wǎng)絡交談中談論自己的興趣愛好,其次依次是時事、情感、學習和其他,興趣愛好成為拉近聽障學生交流的紐帶,是保障網(wǎng)絡友誼的基礎。而在興趣愛好中,共同的游戲愛好又成為聽障學生談論的重要內(nèi)容之一。
3.網(wǎng)絡與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換。
在100份有效的調(diào)查問卷中,超過65%的聽障學生不愿意將網(wǎng)絡好友進一步轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實好友,這說明雖然在網(wǎng)絡中每個人的身份都是公平和具有隱私的,但是患有聽覺障礙的學生仍然存在著自卑感和對現(xiàn)實社交的抗拒感。二、聽障高年級學生網(wǎng)絡交友的利弊
1.聽障高年級學生網(wǎng)絡交友的有利影響。
(1)為聽覺障礙青少年社交提供全新平臺。
雖然對于交友成分和交友數(shù)量而言,絕大多數(shù)的聽障學生偏向于內(nèi)群體交往,但是網(wǎng)絡仍然為聽障學生提供了面對外群體交往的全新平臺:首先,網(wǎng)絡打破了交友的時空限制,學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡向好友分享信息,結(jié)交各地的朋友;其次,降低了聽障學生與外群體的溝通障礙,對于聽障學生而言,由于自身的身體原因,在現(xiàn)實生活中與健聽人的存在很大的障礙,網(wǎng)絡的出現(xiàn)徹底消除了這種障礙,將雙方置于同一平臺進行交流;最后,網(wǎng)絡可以提升聽障學生的信息,拉近聽障學生與健聽人群體的距離,幫助高年級學生適應社會、融入社會。
(2)聽覺障礙高年級學生網(wǎng)絡群體交往提高了現(xiàn)實交往的延續(xù)性。
由于聽覺障礙高年級學生的網(wǎng)絡好友大部分為自己過去和現(xiàn)在的同學,是一種內(nèi)群體交往,所以他們的網(wǎng)絡交友其實是現(xiàn)實交往的淺層次延續(xù)。聽覺障礙的高年級學生都在特殊教育學校,大部分時間都是在與同學進行交流,只有少部分時間進行網(wǎng)絡交友,網(wǎng)絡交往雖然時間短,但是為內(nèi)群體交往提供了有益的補充,提高了內(nèi)群體的友誼。
2.高年級聽障生網(wǎng)絡交友的不利影響。
(1)網(wǎng)絡進一步拉大了聽覺障礙學生與普通青少年的差距。
根據(jù)調(diào)查,無論在網(wǎng)絡交友的普遍性、還是認同度上,聽覺障礙的高年級學生都明顯低于同年級的普通學生。這種差異的出現(xiàn)一是由于聽障學生的交往范圍小,且很少參與社會交往活動,所以其網(wǎng)絡交友的普遍性較低;其次,對自身內(nèi)群體的依賴也導致聽障學生難以融入網(wǎng)絡交友圈。這種畸形的網(wǎng)絡交往方式一方面會阻礙聽障學生的健康發(fā)展,使其難以適應社會的正常交流,嚴重時甚至個體認知能力的發(fā)展;另一方面拉大聽障學生與普通學生的差距,內(nèi)群體與外群體難以相融合,不利于聽障學生的健康成長。
(2)擴大個體特征和群體特征的差異。
在網(wǎng)絡交友中,個體特征與群體特征的不同也嚴重制約了聽覺障礙學生的正常交往。舉個例子,就個體特征而言,性別差異就影響著聽覺障礙學生的網(wǎng)絡交往:根據(jù)前面的調(diào)查可知,聽障學生中男生的主動性要高于女生,這就意味著男生比女生相對更容易適應網(wǎng)絡交友的環(huán)境;而對于群體特征而言,由于群體具有極強的凝聚力,導致由聽障學生組成的內(nèi)群體難以融入其他正常的外群體,內(nèi)群體的自我保護也從一定程度上體現(xiàn)出對外部的排斥。由此可見,個體特征和群體特征的差異,有時會嚴重影響聽覺障礙的網(wǎng)絡群體交往,與此同時,網(wǎng)絡交往加劇了這種差異對聽障學生的負面影響。三、對聽障學生進行網(wǎng)絡交友的建議
1.對聽障學生個體的建議。
對于聽障學生個體而言,首先是要提高主動性,積極面對外群體,開展新社交,充分利用網(wǎng)絡便利快捷的特性,拓寬自己的交友范圍;其次要提高自信心,正視自身缺陷,克服自卑情緒,將網(wǎng)絡好友轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實好友,兩方面同時提高自身交友能力。
2.對聽障學生群體的建議。
對于聽障群體而言,首先要發(fā)揮群體的作用,幫助聽障學生完成自我認知、自我成長,為聽障學生提供情感支持,幫助學生提高社會適應能力;其次在提高群體凝聚力的同時,張開懷抱,歡迎與外群體的交流與溝通,利用網(wǎng)絡,保護聽障學生的權(quán)利,幫助他們健康成長。四、結(jié)語
聽障學生作為特殊的社會群體,雖然自身擁有強大的凝聚力和保護力,但是在面對社會時,需要更加積極主動的敞開懷抱,網(wǎng)絡為聽障學生提供了良好的社交平臺,希望每一位聽障學生,可以在群體的幫助下,擁有更廣泛的交友圈,更加輕松地融入社會大環(huán)境中。
參考文獻
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