高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展的問題及其對(duì)策

楊威 包展羽

摘 要： 本文通過揭示我國(guó)當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展的問題，闡述了產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，論述了要想讓產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育迅速發(fā)展，企業(yè)、高校應(yīng)該通力合作，建設(shè)其獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制，打造成熟的實(shí)踐教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研一體化；實(shí)踐教育；人才培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育其實(shí)是集合運(yùn)用高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，為企業(yè)研發(fā)新技術(shù)提供平臺(tái)，為社會(huì)學(xué)校培養(yǎng)各類型實(shí)踐型人才的合作模式。當(dāng)前這種模式在國(guó)外已經(jīng)是比較成熟的，但在國(guó)內(nèi)這種模式在20世紀(jì)50年代才提出，1992年才開始有具體的實(shí)施方案，相對(duì)于國(guó)外被美國(guó)赫爾曼·施奈德教授在1906年首次提出，國(guó)內(nèi)已經(jīng)晚了半個(gè)多世紀(jì)，盡管國(guó)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式相對(duì)以前已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但因?yàn)轶w系制度和科研水平多方面的約束，發(fā)展仍然有很多問題。比如科研轉(zhuǎn)化率不高，某些人才缺乏等等，導(dǎo)致建立這種教育模式的理想目標(biāo)沒有達(dá)到。產(chǎn)學(xué)研教育模式的發(fā)展和教育本身存在非常密切的關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展不但與我國(guó)的教育的發(fā)展與改革規(guī)律類似，并且為高等教育實(shí)際發(fā)展提供了新的思路與挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)目前產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)教育模式發(fā)展過程中已出現(xiàn)的問題論述，隨后提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議，從而為學(xué)者、決策者、實(shí)施者提供這方面的參考，推進(jìn)此類教學(xué)模式的優(yōu)化，提高高校創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)活力，推動(dòng)快速提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)模。

當(dāng)前我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展存在的問題

1、雙方思想認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)思想的影響，高校屬于非營(yíng)利組織，更多地關(guān)注學(xué)術(shù)活動(dòng)，不擅長(zhǎng)把產(chǎn)品技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，把學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，且高校的根本目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，在我國(guó)的教育背景下，很少有把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在首位的高校，同時(shí)，企業(yè)以社會(huì)需求為前提的生產(chǎn)，生產(chǎn)的產(chǎn)品滿足社會(huì)大眾的口味，社會(huì)大眾的普遍受到企業(yè)影響，更加缺乏創(chuàng)新精神，比如剛出的新品都很少有人去嘗試，企業(yè)的創(chuàng)新和研發(fā)是基于興趣取向，且研發(fā)將花費(fèi)更多成本風(fēng)險(xiǎn)，生產(chǎn)的新產(chǎn)品將面臨收不收歡迎等的風(fēng)險(xiǎn)，收益不確定，種種的不確定導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在戰(zhàn)略規(guī)劃中不愿意做這種規(guī)劃。從我國(guó)實(shí)踐可以看出，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中高校的參與明顯地是不足的，這與高校和企業(yè)管理者在思想上對(duì)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)相關(guān)。

2、科研經(jīng)費(fèi)管理制度不完善

科研需要大量資金支持，包括科研設(shè)備的購(gòu)置，科研人員的薪酬福利等等，而這些科研資金從哪里來？由誰來提供？怎么分配使用？我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)的投入相對(duì)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家明顯不足。一方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的經(jīng)費(fèi)不足，而且經(jīng)費(fèi)籌措只靠政府的支持不可能滿足發(fā)展的要求，對(duì)具體項(xiàng)目上，政府沒有下定具體目標(biāo)和分配任務(wù)導(dǎo)致企業(yè)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)缺乏緊迫感，并且由于科研需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來沉淀，高校領(lǐng)導(dǎo)急于做出更多的功績(jī)，必然不會(huì)把有限的經(jīng)費(fèi)放到周期較長(zhǎng)的科研上，許多年的大學(xué)研究經(jīng)費(fèi)資助中科學(xué)研究支出顯然是不夠的。另外，對(duì)于科研結(jié)果的管理中沒有相關(guān)的懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)辦法， 所以雙方的行為得不到約束，也會(huì)抑制科研的積極性，只有在規(guī)范管理下，企業(yè)和高校才能踏踏實(shí)實(shí)實(shí)科研，產(chǎn)出科研成果。高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理問題得不到解決，難以產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的科研結(jié)果。

3、師資力量缺乏，缺乏多元化培訓(xùn)模式

首先，教師是產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育中的不可缺少的，在學(xué)生面前是引導(dǎo)著角色，擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)增加科研成果的數(shù)量質(zhì)量是有很大的影響，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，盡管引入了大量國(guó)外優(yōu)秀師資，也吸引了大批量的留洋人事回國(guó)，但是這些人員的數(shù)量相對(duì)于我國(guó)地大物博的現(xiàn)狀，以及各地吸引政策不同，這些專業(yè)人員相對(duì)較少，并且集中分布在較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校中，一些中西部地區(qū)由于地域和歷史等原因，難以吸引到優(yōu)秀教師，師資力量極度缺乏。第二，多樣化的培訓(xùn)模式是學(xué)生多樣化的培養(yǎng)基本途徑，只有通過多樣化的培養(yǎng)才能更好更快的培養(yǎng)多樣化的學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)日新月異，各行各業(yè)繁榮發(fā)展，社會(huì)建設(shè)需要擁有多樣知識(shí)的建設(shè)者。目前總體培訓(xùn)形式比較單一，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)是最常見的培養(yǎng)模式，很少有其他的培訓(xùn)模式，模式單一導(dǎo)致了同一類型的人才供過于求，而有創(chuàng)新能力、實(shí)干能力、豐富專業(yè)知識(shí)技能的人才非常缺失，這樣的培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會(huì)的需要。

4、高校企業(yè)雙方資源不對(duì)稱

產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的產(chǎn)生的主要目的是充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)資源，彌補(bǔ)劣勢(shì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不浪費(fèi)資源。然而高校和企業(yè)的資源非常不平衡。企業(yè)的資源有較多的生產(chǎn)工人、滿足生產(chǎn)的生產(chǎn)設(shè)備、與時(shí)俱進(jìn)的工藝，高校則有優(yōu)秀的科研人員、科研設(shè)備、科研場(chǎng)地等等。這些資源表面看是互補(bǔ)的，但是高校在培養(yǎng)的人才的滿足不了企業(yè)的需求，其科研水平滿足不了企業(yè)生產(chǎn)的需求，而企業(yè)提供給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，大多都是機(jī)械性的工作，滿足不了培養(yǎng)專業(yè)化人才的需求。

5、雙方缺乏統(tǒng)一的管理平臺(tái)

企業(yè)和高校基于各自的利益進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，因此各自都有自己獨(dú)立的管理部門，這是倆個(gè)機(jī)構(gòu)共同愿景的結(jié)果。盡管雙方有合作的愿景，但是在接洽過程中倆個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制不同，管理依據(jù)原則不同，因此在實(shí)踐合作中有很多管理問題需要共同協(xié)商。如果缺乏統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)，那么會(huì)給辦事人員倆種管理制度倆種管理原則的錯(cuò)覺。所以，應(yīng)該建立統(tǒng)一的管理平臺(tái)。當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育仍處于摸索階段，有很多不成熟的地方，政府、企業(yè)、高校在管理產(chǎn)學(xué)研上仍然有空白之地，當(dāng)前主要靠教育主管部門管理，這就很難促進(jìn)其快速發(fā)展，導(dǎo)致無法成功地建立一個(gè)為產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的成熟的平臺(tái)。企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，大都沒有獨(dú)立負(fù)責(zé)新合作項(xiàng)目的人，沒有能夠負(fù)責(zé)全程的管理人才，一般都委托到其他管理部門負(fù)責(zé)，這樣讓項(xiàng)目的效率得不到提高，甚至?xí)泳忢?xiàng)目的速度，從而浪費(fèi)了人力物力財(cái)力。我國(guó)高校制度流程多，管理部門多且復(fù)雜，與企業(yè)的管理風(fēng)格有很大差異，這種管理必然導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研進(jìn)程緩慢。統(tǒng)一管理平臺(tái)的缺失，使得高校和企業(yè)進(jìn)入合作的良性軌道非常困難，從而產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。

產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展問題的對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)各地各校都非常重視產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育，然而產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的發(fā)展遇到到很多困難比如資金不足，法律缺失，統(tǒng)一平臺(tái)的缺失，雙方積極性不夠等等，這些問題的產(chǎn)生是多種因素造成的，在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育中，政府應(yīng)該運(yùn)用其職能積極引導(dǎo)、規(guī)范，企業(yè)和高校都應(yīng)該積極參與，只有各方明確其職責(zé)，才能開拓多種合作形式，擴(kuò)大合作規(guī)模，實(shí)現(xiàn)多方的互惠互利，共同發(fā)展，從而給我國(guó)經(jīng)濟(jì)增加活力。

1. 政府要完善法律法規(guī)，促進(jìn)多領(lǐng)域合作

產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教育表面上是企業(yè)和高校之間的合作，由于對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和科技利益，所以應(yīng)該得到各方的政府的支持，很多學(xué)者和政府認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育已經(jīng)是發(fā)展教育經(jīng)濟(jì)的重要的平臺(tái)。當(dāng)前許多國(guó)家投入了大量人力、物力、財(cái)力等推廣產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的深度，甚至將其設(shè)定為國(guó)家發(fā)展的基本策略，因此要有質(zhì)有量的發(fā)展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其職能，完善相關(guān)的法律法規(guī)，保障各方的利益，才能使得高校和企業(yè)放心大膽的投入其中。一方面要制定優(yōu)惠政策，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況給予適當(dāng)補(bǔ)貼，這樣才能鼓勵(lì)企業(yè)和高校積極參與其中，平衡雙方利益關(guān)系，調(diào)動(dòng)雙方建立多樣化合作機(jī)制的積極性，另一方面要有約束政策，約束雙方不違法相應(yīng)的法律，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做到在發(fā)生沖突矛盾時(shí)，有法可依。此外，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校應(yīng)在法律的約束下制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這是為了使三者能夠密切合作，各方能夠獲利的前提條件。只有制定了雙方都滿意的規(guī)章制度，在發(fā)生沖突時(shí)，才能有據(jù)可循，有了嚴(yán)格的約束，并且能夠嚴(yán)格的履行，也能減少?zèng)_突發(fā)生的次數(shù)。

經(jīng)濟(jì)的全球化促使世界各國(guó)交流日趨頻繁，由于科技的進(jìn)步，多個(gè)領(lǐng)域都在廣泛參與合作，這種合作模式給各行各業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力。例如把經(jīng)濟(jì)學(xué)融入教育，把管理融入教育，把管理融入工程等等，這些關(guān)系相差很大的領(lǐng)域的合作，不僅各自領(lǐng)域帶來了新的思路，而且還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，所以實(shí)踐證明，多領(lǐng)域合作是值得嘗試的。而且科技信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要不斷加強(qiáng)，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能大力支持建立以政府主導(dǎo)各方協(xié)調(diào)的科技信息服務(wù)組織，建立多樣性的信息網(wǎng)絡(luò)和情報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)，給有需要的高校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)提供有償?shù)姆?wù)，逐步擴(kuò)大信息平臺(tái)，提高平臺(tái)的影響力。對(duì)當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的供需情況做一個(gè)摸底性普查，整理分類所獲得的信息，有利于各級(jí)政府建立三方互利的共同的交流平臺(tái)。

2、政府建立互聯(lián)網(wǎng)合作平臺(tái)，加大宣傳

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，各行各業(yè)都應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅能縮短各方的空間距離，而且能提高效率，有效溝通。政府在應(yīng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育問題中應(yīng)該發(fā)揮其協(xié)調(diào)職能，大力支持建立以政府為主導(dǎo)的科技信息服務(wù)平臺(tái)，在合作平臺(tái)中，建立有多樣信息的情報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)，高校、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)可以從中找到所需要的信息，找到合作的伙伴等等，而且政府要逐漸擴(kuò)大信息平臺(tái)的影響力，增加各式各類的多樣化服務(wù)。而且要引導(dǎo)媒體大力宣傳產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的成功案例，這樣才能吸引更多企業(yè)和高校中介機(jī)構(gòu)加入到產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育中，讓企業(yè)能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)公司發(fā)展的重要性，科學(xué)技術(shù)也是企業(yè)第一生產(chǎn)力，企業(yè)的發(fā)展依托先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，如果企業(yè)對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)，將增加公司的負(fù)擔(dān)，增加運(yùn)營(yíng)成本。要解決生產(chǎn)技術(shù)問題，和高校協(xié)同發(fā)展、共同研究是解決這問題的最佳途徑，而且企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的員工，產(chǎn)學(xué)研合作教育能為公司定向培養(yǎng)儲(chǔ)備人才。只有企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育，才能從根本上解決人才和技術(shù)問題。成功案例的宣傳也能引發(fā)高校的合作興趣，不僅能讓學(xué)生得到就業(yè)機(jī)會(huì)，且能給高校帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益以供學(xué)?？蒲泻陀布O(shè)施建設(shè)使用，增加學(xué)校的對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，因此，產(chǎn)學(xué)研合作是高校和企業(yè)合作共贏的平臺(tái)。由于企業(yè)和高校是產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的主要承擔(dān)者，高校和企業(yè)在學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要著眼于實(shí)際狀況，建立有自己特色的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育。

3、建立合作機(jī)構(gòu)

當(dāng)前我國(guó)企業(yè)很少有專門負(fù)責(zé)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育項(xiàng)目部門，而且高校和企業(yè)的文化、管理規(guī)章制度等不盡相同，在協(xié)商合作時(shí)，難免有沖突矛盾，所以創(chuàng)立合作機(jī)構(gòu)是保障合作的有效進(jìn)行的前提。從參與方的管理人員中選出該機(jī)構(gòu)的核心管理人員，在國(guó)家的法律法規(guī)的范圍內(nèi)，雙方協(xié)商制定有自己獨(dú)特文化的管理制度、管理辦法，并且在運(yùn)行過程中，管理人員要嚴(yán)格按照規(guī)章制度對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范管理，管理制度方法中會(huì)對(duì)合作章程、利益分配、管理流程等進(jìn)行規(guī)范，減少合作過程中產(chǎn)生的沖突糾紛。這樣一個(gè)合作機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)立的管理部門，其目的是積極引導(dǎo)高校和企業(yè)合作，提高合作效率。

4、采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)是高校培養(yǎng)人才的一種模式，在校企合作的背景下，學(xué)校更方便送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但從中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀來看，高校學(xué)生人數(shù)眾多，企業(yè)崗位較少，不能夠全面覆蓋所有學(xué)生。而且學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)多半是參與機(jī)械化的工作流程，很難學(xué)到專業(yè)的知識(shí)技能，即使是輪崗實(shí)習(xí)，也都是機(jī)械化的流程性工作。對(duì)于研究技術(shù)的學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，有限的數(shù)量的科研項(xiàng)目，導(dǎo)致只有極少數(shù)能拿到科研項(xiàng)目，其余大部分學(xué)生不能參與科研。我們應(yīng)該盡可能動(dòng)用企業(yè)和高校一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)企業(yè)和高校都是有益的，當(dāng)前我國(guó)高校很少有在本科高職階段采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育的大背景下，可以把導(dǎo)師負(fù)責(zé)制進(jìn)行延伸，充分利用倆個(gè)機(jī)構(gòu)的人力資源，即聯(lián)合企業(yè)工程師和高校教師，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，這樣既能充分發(fā)揮企業(yè)工程師在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，又能利用高校教師在理論上的知識(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)形成后，把每個(gè)學(xué)生分配給導(dǎo)師帶領(lǐng)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生按照導(dǎo)師的要求學(xué)習(xí)。

5、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是評(píng)估整個(gè)教學(xué)過程的一種比較系統(tǒng)的方法，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不但能夠真實(shí)的反映出教學(xué)效果，而且能反饋教育教學(xué)中的不足。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)體系較為單一，一般是結(jié)果性評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)過程的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容是基于學(xué)生的實(shí)際考試分?jǐn)?shù)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新等能力的評(píng)價(jià)。因此，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前解決產(chǎn)學(xué)研問題的重要一步。首先，應(yīng)該明確其評(píng)價(jià)指標(biāo)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，其次確定評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程的評(píng)價(jià)，而且還要考慮根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法評(píng)價(jià)，比如定量法、定性法等等，其次確定誰去評(píng)價(jià)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育教學(xué)關(guān)系到企業(yè)、高校、學(xué)生，應(yīng)此評(píng)價(jià)者應(yīng)包括企業(yè)、學(xué)生、教師，最后評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，評(píng)價(jià)結(jié)果為改進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供參考依據(jù)，也為企業(yè)和高校改革提供參考。

6、專業(yè)設(shè)置明確

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置影響到高校和學(xué)生的未來發(fā)展，在當(dāng)前雙一流的大背景下，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該秉持貴精不在多的原則，根據(jù)實(shí)際情況確定應(yīng)該設(shè)置的專業(yè)。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使得高校在設(shè)置專業(yè)上更有壓力，學(xué)生在選擇專業(yè)上更加謹(jǐn)慎，總之學(xué)生和高?？紤]的都是讓學(xué)生有一個(gè)好的工作。專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)一般都是依據(jù)市場(chǎng)當(dāng)前和未來的需求進(jìn)行設(shè)置，依據(jù)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)和數(shù)量設(shè)置課程。在市場(chǎng)需求和現(xiàn)有的師資下，首先，應(yīng)明確未來專業(yè)的發(fā)展方向。其次，學(xué)科設(shè)置要有一定明顯的區(qū)別，大方向不同的專業(yè)，必修的課程包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但在加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置區(qū)別方面上，課程設(shè)置一定要顯著的區(qū)別，不能泛泛而談，必須能體現(xiàn)其專業(yè)與不同專業(yè)的差異，例如：英語方向——學(xué)院設(shè)置師范英語專業(yè)、商業(yè)英語專業(yè)，在基礎(chǔ)課程上安排相同，然而在未來的發(fā)展方向不相同，前一類發(fā)展在學(xué)校，后一類在企業(yè)應(yīng)用更好，此外，在教學(xué)安排教學(xué)形式上也要有一定的差別，師范英語專業(yè)多采用讓學(xué)生自己上課的形式，商業(yè)英語應(yīng)多運(yùn)用商業(yè)模式方式來進(jìn)行上課。

結(jié)語

高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)取得的一定規(guī)模的發(fā)展，這得益于政府、企業(yè)、高校三方的通力合作，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的差距，實(shí)踐證明產(chǎn)學(xué)研能夠給經(jīng)濟(jì)注入活力，因此，我國(guó)要對(duì)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育發(fā)展出現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能研發(fā)出高新技術(shù)?！?/p>

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作者簡(jiǎn)介：楊威（1993—），女，漢族，湖南省汨羅市人，管理學(xué)碩士。

包展羽（1993—），男，漢族，河南鄭州市人，管理學(xué)碩士。單位：廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士2017級(jí)研究生。廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士2017級(jí)研究生。