翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展

阮金雨

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，新的教學(xué)模式涌入初中的數(shù)學(xué)課堂之上，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了新的希望。翻轉(zhuǎn)課堂在眾多的教學(xué)模式中脫穎而出，深受光大教師和學(xué)生的喜愛。但是這種教學(xué)模式發(fā)展的并不足夠成熟，還需要數(shù)學(xué)教師再接再厲進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該理解翻轉(zhuǎn)課堂的意義和理念，然后分析自己班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；實(shí)施策略

學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位越來越受到學(xué)校的關(guān)注，近幾年以來，許多學(xué)校逐步落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，采用各種先進(jìn)的教學(xué)模式來豐富課堂內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是將學(xué)生和教師的課堂地位相互翻轉(zhuǎn)，由傳統(tǒng)的以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的以生為本，著重提高學(xué)生的課堂主導(dǎo)性，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為課堂核心，教師盡心輔助，協(xié)助學(xué)生克服難題，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。以下內(nèi)容中提到六點(diǎn)關(guān)于如何促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂順利發(fā)展的策略，僅供其他初中數(shù)學(xué)教育者參考。

一、好課堂導(dǎo)入教學(xué)，為翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施做好鋪墊

翻轉(zhuǎn)課堂注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿積極性和探索精神才能夠有效地實(shí)現(xiàn)自己的主體地位。如果數(shù)學(xué)教師將課堂主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，而學(xué)生卻沒有轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)觀念，等待教師發(fā)布指示，那么就會(huì)導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生十分迷茫的情況出現(xiàn)。因此，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂需要有一個(gè)過渡的階段，讓學(xué)生逐漸感受到自己課堂地位的提升，數(shù)學(xué)教師也需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極參與課堂的互動(dòng)中，積極進(jìn)行思考并且發(fā)言。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂導(dǎo)入部分進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為后面翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施做好鋪墊，不會(huì)顯得過于突兀給學(xué)生帶來迷茫感。數(shù)學(xué)教師可以在導(dǎo)入部分向?qū)W生介紹初中數(shù)學(xué)教育方面的發(fā)展，技術(shù)設(shè)備也好，新的公式也可以，甚至還可以談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)方面成績(jī)突出的專家，以此激起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的注意力。

二、尊重學(xué)生的發(fā)言，給予懇切的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中教師習(xí)慣性地以自己為中心，站在講臺(tái)上滔滔不絕地向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生自己也已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上保持沉默，認(rèn)真聽數(shù)學(xué)教師的講解。但是這種方式過于單調(diào)，不僅會(huì)給數(shù)學(xué)教師帶來很大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也會(huì)為學(xué)生帶來心理疲勞和視覺疲勞，無法做到課堂四十分鐘一直集中注意力，對(duì)教師對(duì)學(xué)生都有著不利的影響。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不僅是對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，也可以對(duì)數(shù)學(xué)教師提出建議。如果學(xué)生的建議可行，數(shù)學(xué)教師要當(dāng)進(jìn)行采納，這也是對(duì)學(xué)生提出意見的回饋。數(shù)學(xué)教師必須要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言或者思考進(jìn)行積極的回應(yīng)，而不是選擇忽視甚至是對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行批評(píng)。只有數(shù)學(xué)教師在課堂上給予學(xué)生尊重，學(xué)生才會(huì)更加敬畏教師，更愿意回饋?zhàn)约旱囊庖?，積極發(fā)表自己的感想，既可以提高課堂氛圍，也可以為教師帶來更多的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生和教師都收獲益處。

三、進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，帶?dòng)學(xué)生思考問題

通過課堂提問，學(xué)生可以直接參與到互動(dòng)之中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。提問的范圍不僅限于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還包括一些數(shù)學(xué)文化的問題，例如可以問學(xué)生是否了解某個(gè)數(shù)學(xué)家，除了知道他對(duì)數(shù)學(xué)做出的貢獻(xiàn)以外還只是哪些有趣的故事。專業(yè)知識(shí)和故事相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。初中生面臨著中考?jí)毫Γ诜偶俚臅r(shí)候還需要進(jìn)行各種各樣的補(bǔ)習(xí)，校園生活較為枯燥，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題方面也應(yīng)該注重趣味性，精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展自己的眼界，對(duì)數(shù)學(xué)家有所了解，掌握數(shù)學(xué)文化知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，防止培育出書呆子?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師務(wù)必要在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上以有趣的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并且提高學(xué)生的課堂參與度，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、分享生活經(jīng)驗(yàn)，拉近師生距離

友好的師生關(guān)系也有利于翻轉(zhuǎn)課堂的開展，而友好關(guān)系建立于彼此信任，相互依賴上。數(shù)學(xué)教師不僅可以在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的溝通，在課間的時(shí)候也可以參與到學(xué)生的討論中，增進(jìn)彼此的了解。例如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)規(guī)律時(shí)，學(xué)生需要記憶背誦大量的定理和計(jì)算公式，當(dāng)學(xué)生因?yàn)樾枰洃洷痴b的內(nèi)容而煩惱時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以融入學(xué)生的交流中，分享自己記憶的訣竅，或者是以玩笑的形式吐槽發(fā)現(xiàn)圓有關(guān)定律的數(shù)學(xué)家，在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中放松學(xué)生的心情，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師向?qū)W生展示另一面，可以讓學(xué)生對(duì)教師更加信任，以朋友的身份相處，帶來心理上的安慰。

五、實(shí)行分層教學(xué)，提高課堂效率

經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的各項(xiàng)能力差距拉大，為了便于數(shù)學(xué)教師有針對(duì)性地采取教學(xué)措施，順利實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生劃分為不同的層次，便于教師的管理。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的月考成績(jī)進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在哪一方面比較擅長，在哪一方面處于弱勢(shì)，并且將有相似情況的學(xué)生劃分為一個(gè)等級(jí)。并不一定要求學(xué)生按照所劃分的層次安排座位，而是讓學(xué)生按以往的座位進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)教師自己要對(duì)學(xué)生層次有著清晰的了解

初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提高，而且學(xué)生自己也對(duì)事物有著自己的判斷，數(shù)學(xué)教師是否盡心盡責(zé)，處理事物是否恰當(dāng)學(xué)生有著自己的判斷。因此，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要重視生本原則是落實(shí)狀況，不要以自己為課堂中心，而是將課堂焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上，讓學(xué)生產(chǎn)生主體意識(shí)。以上內(nèi)容中，筆者主要從六個(gè)方面來討論如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，主要從教師的角度進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

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