淺談農(nóng)村初中課堂教學的導入技巧

朱元科

摘 要：導入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學生對本科目的好惡程度。設計出一個漂亮而精彩的課堂導入環(huán)節(jié)，學生才能緊緊地被你吸引住，很快進入角色，跟上思維，就能為順利輕松地完成教與學的任務打好基礎。

關鍵詞：農(nóng)村；初中；課堂教學；導入技巧

課堂教學的成敗決定著每位學生學習的效果，一節(jié)課如何設計是一個充滿智慧的問題，課堂導入是其中一個重要環(huán)節(jié)。為了提升課堂效益，打造高效課堂，我們就要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際認真思考，尋找最佳方案，設計出一個漂亮而精彩的“鳳頭”。只有這樣，學生才能緊緊地被吸引住，很快進入角色，跟上思維，為順利輕松地完成教與學的任務打好基礎。

導入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學生對本科目的好惡程度。多少年來，我們許多同仁都以為課堂導入可有可無，應全力投身于課堂的主體部分，甚至認為一開始就涉及重點難點問題，這樣更直接、更省時。殊不知長此以往會適得其反，導致學生厭煩甚至害怕本科目。通過問卷調(diào)查了解到原因有三：一是課間十分鐘學生沒有休息好，還未完全從上節(jié)課的內(nèi)容中走出來。新的一課又要開始了頭腦思維還沒有調(diào)整過來；二是學生對本科目上一節(jié)課的內(nèi)容還有些遺忘，我們直截了當就開始授課，而且直奔主題，缺乏知識的銜接；三是有些篇目較枯燥，如果沒有精彩的導入來激起學生的學習興趣，學生根本無法投入課堂之中，學習效果自然會很差。因此，課前導入環(huán)節(jié)需要我們太多的智慧來設計它。

一、設計導入環(huán)節(jié)必須遵循的原則

如何導入？有何技巧？仁者見仁，智者見智。但我們必須遵循以下原則：

一是導入設計要緊盯教學目標。根據(jù)教學目標精心設計，與之無關的不要加；二是導入設計要緊扣教學內(nèi)容。設計要從教學內(nèi)容出發(fā)，有的是教學內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學內(nèi)容的必要補充，不要游離于教學內(nèi)容之外；三是導入設計要從學生實際出發(fā)，有啟發(fā)性。精彩的導入能充分激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維。設計要考慮到學生的生活經(jīng)歷、知識層累、生理心理發(fā)展特點等；四是導入設計要因課型而異。設計要因課型的不同而變化，對于新授課，要采用溫故而知新來架橋鋪路；講授課則要注意前后照應、承上啟下；復習課要注意分析比較、歸納總結等；五是導入設計要有新穎性、趣味性。導入環(huán)節(jié)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉入正題。時間過長就會喧賓奪主。

二、課堂導入環(huán)節(jié)的常用設計技巧

新課的導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮與結局；如同路標，引導著學生的思維方向?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?。我們作為授課者，要讓學生喜歡上我們的課，要讓學生對新課教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，我們就要設計精彩的課堂導入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。現(xiàn)總結課堂導入方面的點滴做法，希望能和同仁相互交流，共同提高。

（一）故事導入法。有針對性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導課，通過語言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學生注意力。教學《唐雎不辱使命》時，我講述晏子使楚的故事。晏子的機智幽默讓學生開懷大笑，在學生愉快的笑聲中，我自然引出新課“憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國”的人物“唐雎”。

（二）地方民謠導入法。民謠、兒歌是具有地域性的，是當?shù)厝讼猜剺芬姷囊环N藝術形式。利用地方歌謠導入，親切有趣，能很快提起學生學習積極性。在講《看云識天氣》時，我引用民謠：云往東，刮狂風；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣；云往北，曬干麥。這首歌謠淺顯易懂的向學生闡明了如何看云識天氣，及其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。之后學生學習興趣濃厚。

（三）歌曲導入法。歌曲可以感染甚至影響一個人的情緒，因而在導入環(huán)節(jié)，播放一首學生熟悉的歌曲，能喚起學生的情感體驗，激起學生學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。講授《臺階》時，我播放歌曲《父親》，學生在音樂的感召下，學生思想情感全身心投入，認識文中的父親形象事半功倍，教學效果非常好。

（四）創(chuàng)設情境導入法。創(chuàng)設情境導入是在引入新課時，教師從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生主動學習的興趣。可以利用音樂、投影、錄音、圖片、錄像等直觀手段來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境，是符合學生心理特點并備受學生喜愛的。這種導入在教學實際運用中相當廣泛，其方式方法也多種多樣。常見的是利用影視資料再現(xiàn)情境，導入新課。

（五）類比導入法。在講授新課之前，先講述學生熟悉的，和所學內(nèi)容相關的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類比，學生不但易于接受，而且可以增加知識的積累。在講授《音樂巨人貝多芬》時，用舞蹈《千手觀音》中這群殘疾舞蹈演員身殘志堅的精神類比貝多芬，激起學生滿懷懷著崇敬來學習效果好。

（六）游戲導入法。在開始課堂學習之前，先組織學生有針對性的做游戲，通過學生游戲所得導入課文，然后開始對新授知識的學習。這樣讓學生在快樂的游戲中水到渠成開始新課的學習。

課堂教學中導入的方法還有許多，如懸念導入法、謎語導入法、詩詞導入法、溫故知新導入法、圖片導入法、引用警句法等。無論使用哪種導入方法，我們都要根據(jù)新課學習目標、學生實際和我們自己的教學風格擇善而用。另外，課堂導入的時間一般應控制在兩三分鐘之內(nèi)，還要關注學生的興趣發(fā)展與情感體驗?？傊?，導入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開始，是氣氛的調(diào)和劑。所以我們在進行導語設計時，只有做到目標明確，短小精悍，生動有趣，才能激發(fā)學生的興趣，點燃他們智慧的火花，洞開思維的大門，才能收到事半功倍的效果。