小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入重要性及方法分析

時海榮

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育水平也在不斷地提高。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂的重要環(huán)節(jié)之一。所以說，在小學(xué)階段，開展一堂富有成效的音樂課是十分必要的，音樂課堂導(dǎo)入則是一個關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)音樂課堂教學(xué)，本文闡述一下課堂導(dǎo)入的重要性及其方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；重要性；方法分析

一、課堂導(dǎo)入教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性

在教育教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，在音樂課堂中引進(jìn)教學(xué)導(dǎo)入方法的目的就是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，明確學(xué)習(xí)目的，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，在教師引進(jìn)導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)的時候，要把握好“ 學(xué)生興趣”的度，不能夸張教學(xué)。除此之外，還要緊緊把握課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點： 簡潔性、新穎性、針對性和啟發(fā)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以聚精會神。實際上，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行的，并沒有什么固定的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時需要喚起學(xué)生對音樂的熱愛，這就需要學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)導(dǎo)入法就是在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

1、懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生除了愛玩、愛聽故事之外，還對這個世界充滿了好奇，教師應(yīng)該利用小學(xué)生探索世界的特點，運(yùn)用懸念導(dǎo)入法，讓學(xué)生根據(jù)線索慢慢地走進(jìn)課堂，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

2、謎語導(dǎo)入法

猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學(xué)生的年齡特點，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設(shè)計有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入。例如： 講《小青蛙找家》一課，我設(shè)計的謎語是 ：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。又如《小燕子》一課：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。

3、隨機(jī)應(yīng)變導(dǎo)入法

根據(jù)本地區(qū)的社會風(fēng)俗、環(huán)境情況等或根據(jù)上課前臨時情況進(jìn)行隨機(jī)式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式要求教師有良好的心理素質(zhì)，豐富的內(nèi)涵修養(yǎng)，善于把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)才能成功導(dǎo)入課題。例如：在講《堆雪人》一課時，恰巧趕上前天夜里剛下完一場大雪， 我便利用這一自然環(huán)境成功地導(dǎo)入教學(xué)并和學(xué)生們在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)了這首歌曲。

4、游戲?qū)敕?/p>

該導(dǎo)入法是運(yùn)用做游戲的方式將學(xué)生帶進(jìn)音樂教學(xué)中，在音樂課堂教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動的特點，帶領(lǐng)小學(xué)生做游戲，蹦一蹦、唱一唱，有利于學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓小學(xué)生們在游戲中掌握知識的特點。例如，在學(xué)習(xí)《藏貓貓》一課時，老師可以通過和同學(xué)們玩兒“捉迷藏”游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)音樂課堂中 ，這樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里。

5、旋律導(dǎo)入法

旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由無數(shù)音樂家信奉“旋律至上”的名言，特別是在浪漫主義時期，浪漫派的音樂家更是將旋律放在無可比擬的位置。即使在今天，也時時被作音樂的代名詞。但我觀摩了許多音樂課，由旋律入手來學(xué)習(xí)歌曲的寥寥無幾，我們的音樂課卻似乎很少用到這一方法。其實，旋律是無比神奇的，優(yōu)美的旋律令人心曠神怡，嘆息“嗟余有兩耳， 未省聽絲篁”；激進(jìn)的旋律是人奮發(fā)進(jìn)取，“使人的心靈爆發(fā)出生命的火花”；悲傷的旋律又令“江州司馬濕青衫”。優(yōu)美的旋律不但可以啟發(fā)人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空， 任意馳騁。在教唱《白鴿》一課時，我先彈奏音階，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并且用你的肢體語言表現(xiàn)出來。結(jié)果很多孩子作出各種出乎我意料的動作 ：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后再出示歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來歌譜這么接近音階， 音樂的進(jìn)行平穩(wěn)又好唱，便興高采烈地學(xué)了起來。

6、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法主要是根據(jù)小學(xué)生的心理特征，運(yùn)用講故事的方式將學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)中。小學(xué)生的特性就是喜愛聽故事，教師要充分地利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中。一般情況下，有兩種講述故事的方法，第一種是口述的方式， 教師通過口述故事，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂教學(xué)中；第二種是播放視頻，教師可以通過講解童話故事、成語故事等，將學(xué)生引入新課程中，這樣既可以將學(xué)生帶進(jìn)課堂，又能拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。例如，在上《共同擁有一個家》這一課時， 教師可以通過給學(xué)生們講解《哭泣的布娃娃》的故事，“在一個寒冷的夜晚，路邊有布娃娃的哭聲，這個布娃娃的家在哪里，它的爸爸媽媽怎么沒有出現(xiàn)”，通過這個故事闡述家的重要性，將學(xué)生帶入《共同擁有一個家》的課堂中，這樣可以讓學(xué)生對音樂有所了解，還可以達(dá)到對學(xué)生“愛”的教育。

7、節(jié)奏導(dǎo)入法

節(jié)奏是音樂的靈魂。美國哈佛大學(xué)音樂系副主任辟斯頓曾經(jīng)這樣科學(xué)地去理解節(jié)奏的本質(zhì) ：節(jié)奏是時間關(guān)系和力度關(guān)系的不同組合。舒展寬松的節(jié)奏可以表達(dá)寧靜平穩(wěn)的心情。例如很多的校園歌曲就如此 ；而密集緊湊的節(jié)奏則可以表達(dá)一種激動、不安定的情緒。例如，在電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏來渲染一種緊張的氣氛。因此，在教學(xué)歌曲時，根據(jù)其特點，適當(dāng)?shù)貜墓?jié)奏來導(dǎo)入歌曲，更能讓孩子們領(lǐng)會出歌曲想要表達(dá)的意義。

8、音樂形象導(dǎo)入法

與文學(xué)藝術(shù)相比，音樂可稱之為非語言的藝術(shù)。音樂是通過節(jié)奏、旋律、和聲色彩等等來表現(xiàn)。他雖然不能表現(xiàn)“十二個小孩”這種具體的量化詞，卻能讓人“看見”一群活潑可愛的孩子?！丢{王進(jìn)行曲》中威風(fēng)凜凜的獅王形象 ；《英雄》交響曲中不屈的斗士 ；《水草舞》里裊娜的水草以及《動物狂歡節(jié)》里一個個可愛的小動物……無一不栩栩如生，令人身臨其境。在音樂課的教學(xué)中，同樣可以用這種方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《小白船》一課時，可以先讓學(xué)生聽錄音，感受四三拍輕輕搖曳的音樂形象， 說說你看到了什么，他們好像在干什么，然后再做做動作，把它們表現(xiàn)出來。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生體會到歌曲所營造出的意境。

三、結(jié)語

總之，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)習(xí)效率，以先聲奪人的效果，使整堂課的教學(xué)有個好的開頭。

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