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      醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)《人體解剖學(xué)》標(biāo)本考試體會(huì)

      2018-08-23 09:01:22黃誼
      考試周刊 2018年77期
      關(guān)鍵詞:人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)

      摘 要:醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)對(duì)解剖的需求越來(lái)越高,教學(xué)改革迫在眉睫,怎么樣解剖學(xué)教學(xué)中運(yùn)用標(biāo)本考試的改革達(dá)到以考促學(xué),以考促教本文的體會(huì)。通過(guò)標(biāo)本考試進(jìn)打破原有的教學(xué)模式和方法,更加教學(xué)大綱和要求取舍教學(xué)內(nèi)容,采取更為靈活的教學(xué)方式,使整個(gè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)中遵循一條原則:行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),在行動(dòng)中學(xué)習(xí),行動(dòng)及學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)影像;解剖學(xué);標(biāo)本考試;教學(xué)改革

      在醫(yī)學(xué)日新月異的今天,醫(yī)學(xué)影像學(xué)的高速發(fā)展,儀器設(shè)備的不斷更新,使得其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域(如神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)科、心血管病學(xué)科……)的扮演著越來(lái)越重要的角色,從而對(duì)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)生知識(shí)能力和能力提出了更高的要求,結(jié)合我校教學(xué)改革實(shí)際,參考相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)該專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行積極的摸索,本文重點(diǎn)介紹醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考試的體會(huì)。

      一、 學(xué)情分析

      高職院校醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)更注重動(dòng)手能力,講了不一定清楚,清楚不一定記住,其中在《人體解剖學(xué)》在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生最早接觸,最基礎(chǔ),最重要的課程。學(xué)生狀況分析,生源:本班學(xué)生系高中生畢業(yè)生,學(xué)生的程度參差不齊,故應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ):學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)一定的解剖生理和生物學(xué)知識(shí),應(yīng)注意知識(shí)的銜接。學(xué)習(xí)能力:學(xué)生已進(jìn)入青年時(shí)期,具有一定的自學(xué)能力,因此要積極培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

      二、 教學(xué)反思

      1. 學(xué)生對(duì)《解剖學(xué)》學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,在課堂下不積極記憶,教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦而且學(xué)到的東西很少。

      2. 之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容能理解但是記不住,沒(méi)有一個(gè)行之有效的辦法提高學(xué)生課后的復(fù)習(xí)記憶的能動(dòng)性。

      3. 部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況,我認(rèn)為教師首先要有正確

      的意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主體,以講課為中心,全程填鴨式灌輸,采取扣分,集體背書(shū)等形式強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí),這樣容易激起學(xué)生逆反心理,最終事倍功半。

      以上問(wèn)題暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能掌握理論、理解所學(xué)的理論知識(shí),即使死記硬背記住了醫(yī)學(xué)理論概念也容易忘記,只能應(yīng)付一時(shí)的卷面考試,教學(xué)效果自然不盡如人意,于是本校在教學(xué)改革過(guò)程中大量增加了實(shí)驗(yàn)課,標(biāo)本考試也就呼之欲出,該考試的意義不在于考試本身,更多的是促進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。

      三、 考試的思路與方法

      1. 在教學(xué)的設(shè)計(jì)中從始至終強(qiáng)調(diào)標(biāo)本考試的重要性與理論考試重要性一致,以學(xué)生的實(shí)用性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)??荚囋O(shè)計(jì)中,準(zhǔn)備考試內(nèi)容是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備考法。備考如果沒(méi)有備好會(huì)造成考試過(guò)程中混亂,考試成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。所以在備考時(shí)反復(fù)自己到考試,按考試流程一步一步完成,完善其中疏漏環(huán)節(jié)。

      2. 將所有考核內(nèi)容分解搭配,組成內(nèi)容不同難度相當(dāng)?shù)念}卡,建立一套完整的標(biāo)本題庫(kù),最后由監(jiān)考教師確認(rèn)后當(dāng)場(chǎng)打分,力爭(zhēng)做到客觀、公正、公平,對(duì)考查過(guò)程中各種可能的誤差做出最大限度的控制。

      3. 《人體解剖學(xué)》是傳統(tǒng)經(jīng)典的形態(tài)科學(xué),因此,除了課堂教學(xué)之外,還需要讓學(xué)生多看、多記、多動(dòng)手。并且因?yàn)樵趯W(xué)期開(kāi)始就告知學(xué)生標(biāo)本考試的重要性,以此為契機(jī)讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,在自己動(dòng)手過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣,為此根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)室的客觀條件盡量在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生提供了大量進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的便利。

      4. 考試流程:

      (1)教室安排(121,124)兩個(gè)教室分為121(候考室),124(考試區(qū))。

      (2)考試區(qū)每次進(jìn)入兩名考生,其中一名考生考試,一名考生抽簽待考。每名考生考試時(shí)間5分鐘之內(nèi)。

      (3)本次考試考生約190名,共需考試時(shí)間950分鐘。

      (4)考試教師需3名,1名維持候考區(qū)持續(xù),1名抽簽安排考生待考,1名監(jiān)考。

      四、 改革效果

      以教學(xué)觀察、學(xué)生座談和問(wèn)卷調(diào)查的方式檢驗(yàn)了該考試改革的效果:

      (一) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

      標(biāo)本考試題目的全面性、靈活性對(duì)學(xué)習(xí)提出了更高的要求,其中題目的趣味性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,學(xué)生變死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極攝取知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間及人數(shù)增多,自學(xué)能力增強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍更加活躍,達(dá)到了以考促學(xué)的目的。

      (二) 促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

      考試改革是學(xué)生的變化下,促進(jìn)教師必須突破原有的教學(xué)模式和方法,更加教學(xué)大綱和要求取舍教學(xué)內(nèi)容,采取更為靈活的教學(xué)方式,不僅要完成課題的理論授課,還要指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本、掌握標(biāo)本,不斷地更新教學(xué)方式以啟發(fā)式、討論式為主體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),提高了教師素質(zhì)和教學(xué)能力,達(dá)到以考促教的目的。

      (三) 反饋更多的教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)監(jiān)考考試過(guò)程能明白大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),如:題庫(kù)中拼接關(guān)節(jié)類(lèi)的題目,考試成績(jī)普遍偏差,而該類(lèi)試題恰恰能反應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際的題目,因此在以后的教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)講授這部分內(nèi)容,而以后的試題中也應(yīng)多出現(xiàn)該類(lèi)題目,增加學(xué)生動(dòng)手能力從而增強(qiáng)記憶。

      五、 小結(jié)

      在整個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍下使得部分成績(jī)差的學(xué)生不得不走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在自己動(dòng)手的過(guò)程中在腦海中產(chǎn)生立體感和具體的形象,應(yīng)證書(shū)上枯燥乏味的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣,觀察多了,自然也就有了一定的辨別能力。在整個(gè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)中遵循一條原則:行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),在行動(dòng)中學(xué)習(xí),行動(dòng)及學(xué)習(xí)。最大限度地提高學(xué)生的積極性,主動(dòng)學(xué)習(xí),在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),標(biāo)本考試還需要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革來(lái)相匹配,還要有規(guī)范的教學(xué)政策和教學(xué)條件來(lái)支持。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡哲.高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考試方法探討[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):104-105.

      [2]陳遠(yuǎn)強(qiáng).提高解剖教學(xué)效果的體會(huì)[J].局解手術(shù)雜志,2008,17(2):121.

      作者簡(jiǎn)介:黃誼,貴州省貴陽(yáng)市,貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部。

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