淺談中職院校音樂教育中的欣賞教學(xué)

孟飛

摘 要： 如今，在中職院校的音樂教育過程中，欣賞教學(xué)極為重要，由于學(xué)生的音樂知識(shí)以及能力較低，音樂課程受到相應(yīng)的約束，在欣賞教學(xué)的模式下，學(xué)生能夠生動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，知曉音樂的魅力，提升自身的音樂知識(shí)以及能力水平。本文主要闡述了中職院校音樂教育中欣賞教學(xué)的方法，希望對(duì)相關(guān)人士的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞： 中職院校；音樂教育；欣賞教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)作為中職院校音樂教育最為有效的方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)以及能力擁有重要的作用，音樂欣賞能夠使得學(xué)生對(duì)于音樂產(chǎn)生極大的興趣，增強(qiáng)接受音樂的視野，在情感上以及審美上皆能夠得到提升，使得學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力，增強(qiáng)對(duì)于音樂的理解力，陶冶學(xué)生的情操，因此，找尋到中職院校音樂教育欣賞教學(xué)的方法極為重要。

1、欣賞需要注重循序漸進(jìn)且由淺至深

中職院校的音樂基礎(chǔ)不充足，首先給予學(xué)生欣賞較為繁復(fù)的作品是不妥當(dāng)?shù)?，因此，?yīng)該從較為簡(jiǎn)單的聲樂曲著手，由于聲樂曲的結(jié)構(gòu)較為單一，同時(shí)，又配有歌詞，顯得直截了當(dāng)，歌詞和旋律情緒的配合較為統(tǒng)一，進(jìn)而使得學(xué)生易于理解，在具備相應(yīng)的基礎(chǔ)之后，便能夠轉(zhuǎn)為器樂曲加以賞析，由于器樂曲相對(duì)抽象，毫無歌詞使得學(xué)生在理解上有難度，因此，要求學(xué)生通過音樂的韻律，進(jìn)而在想象的基礎(chǔ)下，感受到音樂的具體表現(xiàn)，器樂曲需要就小作品著手，進(jìn)而逐漸過度到較為大型的交響樂，使得學(xué)生能夠就表象至抽象的逐步認(rèn)識(shí)。

2、講授給學(xué)生音樂欣賞的基本知識(shí)

音樂作為直接表述人們情感的重要藝術(shù)手段，其經(jīng)由聽覺直達(dá)人們的內(nèi)心，較其它藝術(shù)手段來說，音樂能夠更為深刻的表現(xiàn)出人們的真實(shí)情感，進(jìn)而凈化人們的精神世界，雖然，人們皆擁有與生俱來的欣賞音樂的能力，可是，僅僅憑借本能加以欣賞音樂是不足夠的，還應(yīng)該兼?zhèn)漭^多的欣賞音樂的知識(shí)。首先，是樂理有關(guān)的知識(shí)，譬如旋律、速度、節(jié)奏以及拍子等等，在具備相應(yīng)的知識(shí)后，便可以更為專業(yè)性的欣賞音樂。其次，音色以及力度也是音樂主要的呈現(xiàn)方式。音色作為音樂中直達(dá)感官以及內(nèi)心的最為重要的表現(xiàn)方式，能夠強(qiáng)烈的吸引聽眾，相應(yīng)的音色以及內(nèi)容是緊密相連的，所以，增強(qiáng)分辨各類樂器音色特色的能力，增強(qiáng)對(duì)于各類樂器綜合一起產(chǎn)生混合音色的能力，便可以將音樂真正的聽懂。于音樂作品中力度也較為重要，力度強(qiáng)，則音樂更為宏偉與大氣，力度弱，則音樂更為舒緩與平和。

3、增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴

中職院校的學(xué)生文化素質(zhì)以及知識(shí)構(gòu)造是基于多種學(xué)科的教育下逐步建設(shè)而成的，其擁有相應(yīng)的理解以及分析的能力，音樂老師需要重視強(qiáng)化學(xué)科間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的各科知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解以及感受音樂的魅力，譬如在欣賞俄民歌《伏爾加船夫曲》？的時(shí)候，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該首先運(yùn)用多媒體展現(xiàn)伏爾加河的絕美風(fēng)景，簡(jiǎn)介其具體的地理信息，使得學(xué)生深入的感受到伏爾加河猶如母親般養(yǎng)育了俄羅斯人民，促使其能夠和諧且快樂的生活，之后，再展示出列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，表現(xiàn)出在以往沙皇統(tǒng)治下人民生活的風(fēng)貌，畫面經(jīng)由衣著襤褸的纖夫以及背后奢華船只加以對(duì)比，鮮明的折射出當(dāng)時(shí)俄羅斯人民生活的不易以及慘烈。在聽覺以及視覺的雙重沖擊下，進(jìn)而使得學(xué)生加以想象，同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的勞動(dòng)號(hào)子，加以適當(dāng)?shù)呐湓~，進(jìn)而創(chuàng)造出相應(yīng)的樂曲，表現(xiàn)出船夫辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)科間的知識(shí)互動(dòng)，使得學(xué)生融入于課堂之中，激發(fā)起學(xué)生的共鳴感，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4、把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重欣賞層次的不同

現(xiàn)階段正是學(xué)生心理變化最為快速的時(shí)期，所以，音樂欣賞需要依靠學(xué)生的層次加以確定，由于學(xué)生基本上缺少系統(tǒng)性的音樂學(xué)習(xí)，普遍認(rèn)為音樂課則是唱歌的課程，所以，在給予中職院校音樂課時(shí)，需要重視引導(dǎo)學(xué)生正視音樂課，逐步激起學(xué)生對(duì)于音樂欣賞的興趣，同時(shí)，可以組織學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的名曲作品，進(jìn)而使得教學(xué)效果得以提升，依據(jù)學(xué)生不斷變化的身心特點(diǎn)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)音樂賞析的難易程度。譬如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的時(shí)候，需要依據(jù)學(xué)生的感受，進(jìn)而劃分出音樂段落，之后，老師再進(jìn)一步總結(jié)奏鳴曲式的整體結(jié)構(gòu)，在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，需要使得學(xué)生辨別各異民族樂器的音色，知曉創(chuàng)作的手法，逐步達(dá)到背唱的水平，在學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)掌握的較為全面的時(shí)候，需要使得學(xué)生能夠分辨四聲部的合唱，逐步了解交響樂等等，將所學(xué)習(xí)的音樂欣賞知識(shí)加以靈活性且系統(tǒng)性的應(yīng)用。

5、以試唱為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

在中職院校音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，老師需要使得學(xué)生試唱樂譜，不單單能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的樂理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂的積極性，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到欣賞音樂的活動(dòng)中，就欣賞音樂之前，讓學(xué)生伴隨琴聲加以試唱部分曲譜。譬如在欣賞樂曲《龍船調(diào)》時(shí)，老師首先展示出樂譜，進(jìn)而讓學(xué)生自身加以感受旋律，再邀請(qǐng)學(xué)生加以試唱，老師再對(duì)于學(xué)生的試唱加以評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，再給予學(xué)生相應(yīng)的示范，最終，讓學(xué)生集體在演唱一遍，這種試唱往往處于欣賞音樂的初步階段，能夠有效的減少亂唱的現(xiàn)象產(chǎn)生，對(duì)于欣賞教學(xué)益處巨大。

6、與學(xué)生共同體驗(yàn)音樂，增強(qiáng)學(xué)生參與度

音樂欣賞的過程則是情感體驗(yàn)的過程，其是欣賞者對(duì)于音樂情感內(nèi)在的體驗(yàn)過程，應(yīng)該使得學(xué)生在音樂欣賞中逐步獲取情感的體驗(yàn)，需要強(qiáng)化學(xué)生的參與能力，使得學(xué)生對(duì)于音樂作品的情感具備更為深厚的理解以及感受，學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是老師需要加以重視培養(yǎng)的，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及知識(shí)架構(gòu)有所不同，使得學(xué)生無法長(zhǎng)久性的專注于欣賞音樂，老師需要重視動(dòng)靜結(jié)合的方式，若老師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過身體的各項(xiàng)肢體動(dòng)作加以感受音樂，使得音樂融于學(xué)生的身體之中，則會(huì)對(duì)學(xué)生感受音樂方面更為的形象與生動(dòng)。

7、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校音樂欣賞中，欣賞教學(xué)的方法極為重要，老師能夠給予音樂加以相應(yīng)的分析，找到音樂作品的表達(dá)內(nèi)容，使得學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的興趣，在不斷得音樂實(shí)踐之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂的自信感，因此，找尋出科學(xué)且合理的欣賞教學(xué)方法，不斷的反思教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新思路，能夠使得學(xué)生深刻的體味到音樂欣賞的獨(dú)特魅力以及價(jià)值。

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