從工商管理教學(xué)改革機(jī)遇看待綜合性人才培養(yǎng)

摘要：人才培養(yǎng)模式的改革是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，也是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建工商管理本科人才培養(yǎng)模式，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)地方特色，是地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入WTO后的新形勢(shì)，工商專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的綜合管理人才。

關(guān)鍵詞：綜合性人才；工商管理； 人才培養(yǎng)

改革開放以來，隨著工商管理教育的興起和發(fā)展，大多數(shù)地方綜合性大學(xué)紛紛成立了工商管理專業(yè)。如何做好工商教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)管理人才是如今工商管理的重要難題所在。

工商管理的綜合性人才教育現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式不僅是制定教學(xué)計(jì)劃的前提，也是確定培訓(xùn)規(guī)格、確定課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)。但是，對(duì)工商管理專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)目標(biāo)而言，在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和模式的現(xiàn)代社會(huì)和商業(yè)管理專業(yè)人員中幾乎沒有得到足夠的重視培養(yǎng)，急缺專業(yè)人才需求和工商教學(xué)改革的正確方向。

隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)環(huán)境由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，與這一關(guān)系密切相關(guān)的工商管理專業(yè)的變化有關(guān)。我們的企業(yè)需要什么樣的管理人才，是我們企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革的方向，在以前經(jīng)濟(jì)條件不好的情況下，我國(guó)企業(yè)需要的是生產(chǎn)管理人才，企業(yè)管理職業(yè)培訓(xùn)人才也是靜態(tài)單一的，但是如今的社會(huì)，越來越多的企業(yè)參與到多集團(tuán)化和多核心化中來。業(yè)務(wù)范圍涉及多個(gè)行業(yè)。業(yè)務(wù)涉及生產(chǎn)、銷售、技術(shù)開發(fā)、金融、房地產(chǎn)、貿(mào)易和服務(wù)。它要求企業(yè)管理專業(yè)人員具有跨行業(yè)、多領(lǐng)域的復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)和靈活的適應(yīng)能力。對(duì)管理人才實(shí)踐技能的要求越來越高。因此，現(xiàn)代企業(yè)需要綜合管理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐專業(yè)技能的復(fù)合型企業(yè)管理人才。從工商管理專業(yè)人才需求取向的變化可以看出，地方綜合性大學(xué)工商管理專業(yè)目前在大學(xué)期間，學(xué)生必須掌握溝通好協(xié)調(diào)好、組織好和領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)際管理能力。這樣，他們才能盡快成為社會(huì)上有用的綜合人才。但是目前，許多地方綜合性大學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的三階段教育培養(yǎng)模式，管理人才的培養(yǎng)過程重理論輕實(shí)踐。調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的滿意度普遍較低，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的滿意度較低，因此，應(yīng)加強(qiáng)工商管理專業(yè)教育。

地方綜合性大學(xué)基本上屬于新建本科院校，在學(xué)生、學(xué)校設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資條件等方面與一流大學(xué)相比明顯處于劣勢(shì)，因此，從地方綜合性大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，綜合性專業(yè)工商大學(xué)的辦學(xué)特色明顯。立足本地資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性的前提下，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和入世的新形勢(shì)。因此必須改革和創(chuàng)新工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)明確改革目標(biāo)，課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

樹立新形勢(shì)下工商管理綜合性人才教育培養(yǎng)模式的建議

1..突出綜合人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)交流

20世紀(jì)80年代中期以來，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的經(jīng)濟(jì)情況都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一方面，因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入了結(jié)構(gòu)調(diào)整階段和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新階段初期。另一方面，隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)的工商管理教育迫切需要成為一種國(guó)家強(qiáng)有力的社會(huì)經(jīng)濟(jì)支柱。為了讓改革的深化更徹底和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整更加完善，我國(guó)以后將極大地改變中國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也改變了民營(yíng)企業(yè)、各類科技企業(yè)、市場(chǎng)中介組織、跨國(guó)組織。隨著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，人才管理模式必須與之相適應(yīng)，企業(yè)管理人才應(yīng)在數(shù)量結(jié)構(gòu)上適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，這就要求我們?cè)诮逃母镏羞M(jìn)行實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

2.借鑒好國(guó)外工商人才培養(yǎng)的先進(jìn)教育模式

國(guó)外大學(xué)的人才培養(yǎng)模式值得我們參考，美國(guó)的大學(xué)非常重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，綜合性和創(chuàng)新能力，并重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)按適當(dāng)比例結(jié)合起來，作為通識(shí)教育的繼承內(nèi)容只占學(xué)生課程的一半左右。在美國(guó)，工商管理本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)一般是為了滿足社會(huì)的需要，并受到廣泛的管理和人文教育的灌輸。自二十世紀(jì)七十年代以來， 日本提出了在世界上培養(yǎng)理想的日本普通日本人的口號(hào)。它強(qiáng)調(diào)， 沒有融合， 就不會(huì)產(chǎn)生偉大的文化和偉大的人民。日本商業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的原則知識(shí)和處理生活中特定問題的能力。我國(guó)的工商管理教也要面臨市場(chǎng)化的挑戰(zhàn)、國(guó)際化的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，用人單位對(duì)工商管理人才的需求將更趨綜合，要求工商管理人員具有很好的創(chuàng)新能力。

3.做好工商課程教學(xué)的先進(jìn)改革

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為高等教育提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，為現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用開辟了廣闊的天地，因?yàn)楣ど坦芾硎且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在不斷的變化中，變化和聯(lián)系這些直觀，動(dòng)態(tài)和大容量的信息通過將幻燈片，投影，視頻，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容超越時(shí)間和空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)工商知識(shí)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。管理類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。它可以分為兩部分：一部分是與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合，安排在暑假，另一部分是對(duì)實(shí)習(xí)和市場(chǎng)調(diào)研的了解，以促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系，鍛煉他們的實(shí)踐活動(dòng)能力；為加強(qiáng)案例教學(xué)，各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)確定案例教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。在課程計(jì)劃安排的實(shí)踐欄目中，具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在課程大綱中，優(yōu)秀企業(yè)家受聘為兼職教授，受聘企業(yè)家的工作職責(zé)是每年向?qū)W生授課一到兩次。學(xué)校應(yīng)以企業(yè)家為學(xué)生的實(shí)踐基地和教師的研究基地為企業(yè)。師生共同參與項(xiàng)目咨詢與研究。在工商行政管理部門，教師有更多的機(jī)會(huì)舉辦相關(guān)的研究和咨詢項(xiàng)目。

隨著中國(guó)加入WTO的成功，中國(guó)經(jīng)濟(jì)開始多層次，多渠道，全方位向世界開放，對(duì)工商管理人才素質(zhì)提出了更高的要求，綜合性人才培養(yǎng)模式又有利于探索和設(shè)計(jì)具有自身特色的培養(yǎng)模式。總之，大學(xué)工商管理綜合人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)重要工程，要調(diào)動(dòng)一切力量，積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合性人才的全面進(jìn)步，取得卓越成效。

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作者簡(jiǎn)介：張文嘉（1978.09-），女，漢族，山東濟(jì)南人，助教，碩士，主要從事工商管理類課程教學(xué)