如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量

張鈺潔

摘 要 在展開小學音樂教學之時，最為關(guān)鍵的就是要通過有效的途徑來將學生的興趣調(diào)動起來，在教學中將興趣培養(yǎng)予以有效落實。音樂教學是提升學生綜合素質(zhì)的主要途徑，必須要通過有效的途徑來提升音樂教學的實效性。

關(guān)鍵詞 小學音樂；學習興趣；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0132-01

一、小學音樂教學問題分析

（一）教師的教學能力弱，對音樂教學情境的設(shè)計與管理能力無法滿足學生的音樂學習需求在整個小學階段，學生的中心任務(wù)是獲得一定的語數(shù)外知識，能夠用于音樂教學的時間是相對較少的。而且在小學從事音樂教學的老師所具有的專業(yè)知識也是不多的，如此一來，教師對音樂教學的設(shè)計與管理就會出現(xiàn)缺陷，學生的需要難以切實滿足。

（二）學生對音樂學習興趣高，但是學習效果差、音樂基礎(chǔ)知識掌握能力差小學音樂教學所關(guān)注的是學生整體，也就是要確保學生能夠全部參與到學習之中，并且保持較為濃厚的學習興趣。然而小學生所具有的音樂知識并不是很多，個人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱，導致其學習的難度較大，效果明顯不足，尤其是在音樂實踐方面的能力更加低下，這就使得小學音樂教學的實際效果不夠理想。

（三）音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏專業(yè)的音樂教學器材，無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識教學不少的小學對音樂教學的關(guān)注度是較低的，專用音樂教室根本沒有，與教學相配套的器材配備不齊，如此一來，教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹磉M行教學，音樂活動的組織相對較少。

二、激發(fā)學生音樂學習興趣的方法

（一）優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，增加學生感興趣的音樂教學內(nèi)容老師還需要主動優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學。做好小學音樂教學管理，營造輕松互動的音樂教學氛圍在組織小學音樂教學之時，教學管理是不能忽視的，同時還要在音樂氛圍的營造上多加思考。讓學生能夠在貼近內(nèi)在需要的情境中展開學習，其方可將個人的音樂才能真正展現(xiàn)出來，學習的狀態(tài)才會更加積極，興趣也才能逐漸生發(fā)出來。

（二）開展多樣化音樂教學活動，促使每一個學生參與到音樂教學情境中來在展開音樂教學之時，活動是必不可少的內(nèi)容，而且要保證活動的方式呈現(xiàn)出多樣性。通過活動，可使得學生以最佳的狀態(tài)投入音樂學習之中，師生之間的關(guān)系能夠更為和諧。規(guī)定音樂學習任務(wù)，制定音樂學習目標，實現(xiàn)音樂教學獎勵制度在展開音樂教學之時，教師要將學習任務(wù)予以明確，并據(jù)此來制定出具體的目標，這樣可使得目標的針對性變得更強。

（三）組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識比拼比賽，激發(fā)學生的音樂學習動力在課堂中，要提供適當?shù)臋C會來讓學生展示自己的學習成果。教師可組織一些競賽活動，形式要多樣，演唱、演奏以及知識等均要納入其中，這樣教師才能對學生的學習效果有切實的把握，后續(xù)的教學就會更具針對性。

三、制定明確的教學目標

小學生雖然在幼兒園的時候簡單地以兒歌的形式接觸了音樂，但那算不上音樂的啟蒙，他們的音樂啟蒙教育，其實就在小學生。小學音樂教學作為對小學生藝術(shù)和情操的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們要根據(jù)它的學科特點，制定長期、短期，甚至一堂課的教學目標，讓學生一步步在目標的實現(xiàn)中，提高學習音樂的信心，增強他們學習的樂趣。如在課堂上，我們教會學生某一首歌曲，那么我們就要圍繞這個歌曲，找資料，講故事，聽音樂，等等，通過多種形式的教學方法，增進學生理解，吸引學生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳返膶W習中、欣賞中，不知不覺間被音樂帶入一種情境，真正感受到音樂的魅力。這樣的小目標，日積月累，也會變成實現(xiàn)大目標的有利條件，能促進音樂課堂教學質(zhì)量的提高。

四、用精彩的導入營造課堂教學氣氛以增強課堂互動的有效性

（一）開門見山，直入主題的課教學方法固然有它的優(yōu)勢，如能讓學生直接進入學習的狀態(tài)，不過多浪費課堂寶貴的時間；老師也不用為導入費心，直接可以接著上堂課的內(nèi)容，繼續(xù)往下進行。但是，在這種直接的，唐突的教學中我們忽略了個關(guān)鍵點：一是學生沒有充分的心理準備，學習的狀態(tài)還沒有被調(diào)動起來，不容接受新的東西；二是沒有精心設(shè)計課題導入，來給學生營造一個良好的課堂氣氛，讓學生在一個寬松、愉快的氛圍中學習，也很難讓他們把新舊知識進行有效的銜接，收到良好的學習效果。比如，夏天天氣熱，學生容易犯困，在課堂上昏昏欲睡的情況常有發(fā)生。在上課前，為了調(diào)動學生學習熱情，刺激他們的大腦，讓他們跟著教師的教學節(jié)奏，快速進入課堂教學活動中來，我們就可以播放歌曲《男兒當自強》，使學生精神振奮，充滿信心地投入到學習中。

（二）隨著新課程改革的影響和推動，教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變觀念，提高學生的主體性，積極帶動學生參與課堂教學，與老師互動、交流，提高教學的有效性。我們知道，音樂這門學科與其他的學科有所不同，所以，在教學中我們要注意音樂自身的特點，發(fā)揮學生的主體作用，增強與學生互動、交流，使課堂教學在教師與學生雙方的共同努力下，提高效率，保證課堂教學內(nèi)容的全面性，以及學生對內(nèi)容學習的高效性。只要學生的主體性被引起重視，他們的參與性、積極性也就會隨之提升。

五、結(jié)語

在教學中，要針對具體的問題尋找到最為適宜的應對方法，并組織起多樣化的活動，讓學生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學習任務(wù)，如此一來，小學音樂教學的實際效果就會得到切實保證，只要我們每一位音樂教師，本著為了學生的綜合發(fā)展，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，就一定能在課堂教學中發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)小學音樂課堂教學的意義。

參考文獻：

[1]韓驥.音樂教育與小學生心理健康[J].安徽文學（下半月），2017（08）.

[2]張華麗.小學音樂欣賞教學策略的探討[J].中國校外教育，2016.