淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

郭小林

摘 要 小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，甚至對于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而且已成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0060-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的動力定型。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法的自動化的表現(xiàn)，調(diào)查實(shí)踐告訴我們：學(xué)生的成績與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的。換句話說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。二是有利于孩子成人、成才。培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然看起來是學(xué)習(xí)方面的教育，但它卻是修養(yǎng)和人格的重要體現(xiàn)，影響人的一生。三是可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要策略

（一）要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”作為一種教學(xué)有效性策略，可謂源遠(yuǎn)流長?！秾W(xué)記》中就有“預(yù)”原則，意指預(yù)先施教，防患于未然。其本質(zhì)精神是主張一切教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)，長善救失，都必須有“預(yù)”的意識。說到底，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。為此，作為教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，轉(zhuǎn)變思想，重視預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，還要應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。其次，樹立榜樣，讓學(xué)生樂于預(yù)習(xí)。也就是說，我們通過仔細(xì)調(diào)查，尋找課前主動預(yù)習(xí)、成績又突出的同學(xué)，讓他們做榜樣。讓這些同學(xué)談心得，談體會，從而激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性，使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)之中。再次，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。比如預(yù)習(xí)《小數(shù)的加減法》時，讓學(xué)生將小數(shù)加減法的計(jì)算法則、運(yùn)算定律以及要注意的一些問題，與整數(shù)加減法進(jìn)行對比，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。這樣不僅揭示了新舊知識之間的關(guān)系，而且有利于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。還有，及時評價，促進(jìn)預(yù)習(xí)。由于小學(xué)生的最大特點(diǎn)是興趣容易產(chǎn)生，但持續(xù)時間比較短。所以，加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查、督促和評價，是促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣

課改之風(fēng)早已刮進(jìn)了全國中小學(xué)的每個角落，學(xué)會質(zhì)疑、正確評價是此次課改的核心。學(xué)生在課堂上勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)問。這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。所以，作為一名教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，將會培養(yǎng)孩子成功的一生。比如，低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時，文中有這么一句話：“大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑?！蔽覀兛梢砸跃渲小岸肌庇玫檬欠駵?zhǔn)確作為引子，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，這樣，學(xué)生不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書、一邊思考、一邊質(zhì)疑的習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成動手操作的好習(xí)慣

在學(xué)校所開設(shè)的課程中，動手操作課有很多。例如體驗(yàn)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)課上的圖形題、美術(shù)課上的素描、科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn)等等。所有這些都是在培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。動手操作能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是孩子學(xué)習(xí)的動力，是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)因。它是孩子求知欲的外在表現(xiàn)。讓學(xué)生在進(jìn)行操作活動中，化抽象為直觀，變概括為具體，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動獲取知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的高效性，與我縣的課改相輔相成。比如預(yù)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》時，讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，這樣學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的知識?？梢姡瑒邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識。

眾所周知，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可見到的成效。它是個長期工程，是一個持之以恒的過程。我們教師必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)教、教反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。不斷強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣，成為自然，一旦好習(xí)慣成為自然，學(xué)生的言行舉止就會表現(xiàn)出一種文明的精神風(fēng)貌，將來他們就會有別樣的風(fēng)范。只有這樣，我們身邊的莘莘學(xué)子才會有個燦爛的明天，他們也才會用自己的雙手繪制美麗的中國夢！

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