關(guān)于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

陳瑞芬

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是最基礎(chǔ)、最重要的關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，是小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重中之重。本文著重討論傳統(tǒng)的師生關(guān)系在新的時(shí)代下的局限性，破壞和諧師生關(guān)系的原因，新時(shí)代和諧師生關(guān)系的新內(nèi)涵，最終力求為小學(xué)英語(yǔ)課堂建立和諧師生關(guān)系提出切實(shí)可行的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；和諧師生關(guān)系；構(gòu)建措施

教師與學(xué)生的關(guān)系是學(xué)校中處于首要位置的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系的建立具有重要的意義。對(duì)于提高教學(xué)水平，開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。老師和學(xué)生的關(guān)系包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是師生間在教學(xué)過程，各自身處的不同地位，二是學(xué)生和老師在教學(xué)中互相之間的交流和交往。要建立當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)課堂中和諧的師生關(guān)系，就必須正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)師生關(guān)系的局限性和破壞師生間和諧的因素認(rèn)識(shí)新時(shí)代和諧師生關(guān)系的新內(nèi)涵，才能找到與之相對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、傳統(tǒng)師生關(guān)系已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代的要求

現(xiàn)存的師生關(guān)系是以傳統(tǒng)的教育思想為基礎(chǔ)，與之相對(duì)應(yīng)的是依靠傳統(tǒng)的教育方式建立起來的模式。在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代教育發(fā)展的方向產(chǎn)生了偏差。

（一）學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)組織的偏差。一方面，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂和教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，老師講什么，學(xué)生就聽什么。學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)的積極性和自主性被嚴(yán)重壓制。另一方面，教學(xué)活動(dòng)組織觀念的保守性、封閉性，使教學(xué)活動(dòng)的開展受到極大的制約和限制，變的刻板、無趣、整齊劃一。落后的觀念和組織形式限制了師生之間交流和溝通，加重了師生之間的鴻溝，不利于和諧的師生關(guān)系的建立。

（二）教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生地位的偏差。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了支配地位，而學(xué)生則處于被支配的地位，被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。由于知識(shí)水平的巨大差異，老師在教學(xué)上擁有至高無上的權(quán)威，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)老師的教學(xué)提出異議和質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中，教和學(xué)雙方相差懸殊的地位，對(duì)于建立互動(dòng)型的和諧師生關(guān)系產(chǎn)生了不利的影響，只有對(duì)雙方的地位進(jìn)行重新定位，才能為建立新型的和諧師生關(guān)系掃清障礙。

（三）教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和教學(xué)手段運(yùn)用的偏差。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的單方面灌輸知識(shí)。由于忽視學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體獨(dú)特性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在不同學(xué)生身上所起的效果千差萬別，并且教學(xué)效果得不到最大化。在教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)往往以應(yīng)試為最終的目的，最后培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是唯命是從，缺少個(gè)性的好學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性和積極性被壓制，教師的教學(xué)方式也變得單調(diào)乏味。以上的教學(xué)方式和目的，使得多姿多彩的師生關(guān)系變成了一個(gè)個(gè)整齊劃一的單一樣板。

二、新時(shí)代下和諧師生關(guān)系的新內(nèi)涵

（一）學(xué)生尊師重道，老師關(guān)愛學(xué)生。尊師重道是對(duì)學(xué)生的基本要求，關(guān)愛學(xué)生是教師的基本素養(yǎng)。在這樣的氛圍和環(huán)境中，學(xué)生主動(dòng)地與老師交流，樂于接受老師的教導(dǎo)；教師處處為學(xué)生著想，全情投入于教學(xué)工作當(dāng)中。在老師和學(xué)生之間構(gòu)建起有效的溝通和交流的橋梁，學(xué)生可以及時(shí)向老師反饋知識(shí)的接收情況，老師可以根據(jù)情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，共同營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）老師和學(xué)生之間民主平等。老師與學(xué)生之間的平等，是“人人平等”這一觀念在教學(xué)領(lǐng)域上的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于傳統(tǒng)的師生之間關(guān)系的糾正。師生之間民主平等的關(guān)鍵在于教師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人，師生之間只有知識(shí)水平上的差異，而沒有教學(xué)地位上的高下之分。師生之間的民主平等具體表現(xiàn)為：老師尊重學(xué)生的人格；對(duì)于所有學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)上的差別而區(qū)別對(duì)待；在教學(xué)的過程中，互相尊重對(duì)方的言論自由，提倡對(duì)話。

（三）師生之間平等對(duì)話、互相交流。對(duì)話的含義指的是師生在互相尊重、互相信任的前提下，站在平等的立場(chǎng)上，展開雙向的交流和溝通。老師傾聽學(xué)生的意見和建議，學(xué)生接受老師的教誨。平等對(duì)話、互相交流意味著雙方共同參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步把小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提到一個(gè)更高的層次上。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單方面給學(xué)生灌輸知識(shí)的局面，形成一種互動(dòng)教學(xué)的新方式，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、建立和諧的師生關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容

教學(xué)任務(wù)的順利完成，需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。老師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最為重要的兩個(gè)組成元素，其關(guān)系的和諧與否會(huì)直接影響到教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的發(fā)展。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的全面提高具有直接而顯著的影響，同時(shí)這也是現(xiàn)代教育思想中重要的組成部分。

（一）師生關(guān)系的和諧是發(fā)揮施教者主導(dǎo)作用的需要。教師作為課堂上知識(shí)的傳授者，發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。和諧的師生關(guān)系，對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有促進(jìn)的作用，使教師傳授的知識(shí)能夠順利的傳達(dá)給學(xué)生，能更好地發(fā)揮老師言傳身教的作用。

（二）師生關(guān)系的和諧也是發(fā)揮受教者主體作用的需要。學(xué)生是課堂上接收知識(shí)的主體，其對(duì)于知識(shí)的接收程度是評(píng)判教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。和諧的師生關(guān)系，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，反過來也可以激起老師的教學(xué)熱情。

（三）師生關(guān)系的和諧是構(gòu)建良好課堂生態(tài)的要義。和諧的師生關(guān)系是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮，形成了教師教學(xué)熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情飽滿的良性互動(dòng)局面。師生雙方積極、有效的互動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)順利開展，教學(xué)效果充分展現(xiàn)，構(gòu)建起了良好的課堂生態(tài)。

四、建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵措施

建立和諧的師生關(guān)系是一個(gè)全面的、系統(tǒng)化的工程。需要從全局出發(fā)，從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，提高師生的道德和素質(zhì)修養(yǎng)，立足于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，最終達(dá)到建立和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）堅(jiān)持以人為本的思想。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以人為本的思想，關(guān)愛學(xué)生。和諧師生關(guān)系的建立必須在教學(xué)中以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為核心，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中過時(shí)的、扭曲的思想觀念，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)。以“教學(xué)育人，管理育人，服務(wù)育人” 為指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高師生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在學(xué)生之間形成尊師重道的價(jià)值觀，是提高學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的必然要求，也是建立和諧師生關(guān)系的必要舉措。形成尊師重道的價(jià)值觀，一是要求學(xué)生必須尊重老師的努力，配合老師的工作，虛心求教；二是學(xué)生應(yīng)該以寬容的態(tài)度，理解和信任老師。建立和諧的師生關(guān)系也要求教師提高道德修養(yǎng)和教學(xué)水平。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，只有具備了高尚的道德情操和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，才能真正起到言傳身教的作用，這對(duì)一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)三觀正確的人大有助益。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，必須把學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用擺在突出的位置。真正改變一切以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，立足于素質(zhì)教育，形成師生間互動(dòng)交流的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

通過談話、討論、啟發(fā)、誘導(dǎo)、自學(xué)指導(dǎo)等多種手段，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生雙方在教學(xué)地位上的平等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生關(guān)系的和諧。

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