做一名有幸福感的教師

劉佳

摘 要： 每個人對幸福感的理解不同，教師如何從工作中找到幸福感呢？作者認為教師需要以平和的心態(tài)看待生活和工作。需要堅持學習在教學上不斷創(chuàng)新，同時在課余時間通過廣泛閱讀擴大知識面進而重塑對生活的熱情。要學會尋找學生的閃光點，正確評價學生，構建和諧的師生關系，堅信教師工作的價值和意義，做好教師讓自己快樂充實。

關鍵詞： 教師 幸福感 平和心態(tài) 堅持學習 和諧師生關系

社會把民族的希望都寄托在教師身上并冠之以“人類靈魂的工程師”的稱號。對于一個家庭來講，孩子是家長人生的追求和寄托。所以一旦教育出現(xiàn)問題，教師必然成為家庭和社會輿論譴責的焦點。教師也常被圣人化，社會對于教師是缺乏理解、信任和耐心的。對于教師自己來說，教師的工作量大，升學壓力大，工作重復繁瑣。同時要應對學校和教育部門的各種考試、檢查、評比、培訓。有人會問，這樣的我們會幸福嗎？

我想在這種氛圍下，教師要學會為自己找幸福感。其實所謂幸福，只是各自的定義不同。曾經(jīng)在微信朋友圈里看到一句話：“人們總是在羨慕別人的幸福，仰望別人的生活，卻不知道自己也是別人羨慕的對象。其實每個人都是幸福的，只是你的幸福常常在別人的眼睛里，自己卻看不到。”所以我認為幸福是一種感受，是一種知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，我可以感受到除了壓力以外的幸福。我享受站在講臺上的感覺，珍惜每一個由我引導的四十五分鐘，能夠見證學生的成長，幫助學生成長，同時感覺自己是被需要的、有價值的，這難道不是一種幸福？

作為教師，我們需要有一種的平和的心態(tài)。不可否認，當今社會充滿各種不公平，與其埋怨、彷徨、憤怒，不如平靜下來，做好自己能做的事情。面對社會現(xiàn)實，我們無法改變就只能先適應。同樣既然當了老師，選擇了這個職業(yè)，就不要整日怨天尤人，感嘆命運了。這樣并不能改變現(xiàn)狀，那不如高高興興地做好老師，并且做出樂趣和風格。“教書三年，教自己”，其實教育學生的同時是對自身心性的修煉。最初碰到學生調(diào)皮，總是很憤怒，情緒很難克制，對待學生言辭尖銳，批評起來不留余地，久而久之，上課的時候負面情緒多起來了。后來慢慢明白，一味批評是不能解決問題的，對待學生錯誤要寬容、耐心。學生的改變不是一朝一夕就能產(chǎn)生的，需要長期潛移默化的影響。比如，上課經(jīng)常交頭接耳的學生，通常是對課堂沒興趣，為什么對課堂沒興趣？一方面教師要自身檢討改進，另一方面我們要給予學生適當幫助，建立正向的循環(huán)將學生導入會學習、愛學習的正軌。這樣的不斷自我反思過程，讓自己變得不驕不躁，胸襟開闊。對于別人的孩子尚且如此，對我自己的孩子，我豈不是有加倍的耐心和愛心，這又何嘗不是生活的饋贈。

作為教師，我們要堅持學習，教學上不斷創(chuàng)新，重塑對生活的熱情。學習最好的方法是廣泛的閱讀。閱讀的范圍，不一定限于所教學科，我是一名生物老師，工作之余經(jīng)常讀一些文學、歷史、哲學等方面的書籍，有人問有什么用？我想說，閱讀會給我另一雙看世界的眼睛，給我很多前人的智慧，重新燃起對生活的熱情。教師的修養(yǎng)又會給學生營養(yǎng)，你不僅僅是個簡單的授課者，你還可以做學生生命的導師。在漫長的職業(yè)生涯中，我們必定會重復講授同一課程。如果不求變通一味重復，則未免太無趣了。其實講臺就像一個舞臺，每一節(jié)課都可以有不同劇本，面對不同觀眾，如果每一次課我都用飽滿的熱情認真對待，嘗試從不同的角度詮釋，每一遍都有不一樣的精彩，那將是一種多么美好的體驗。

教師要有一雙尋找學生閃光點的眼睛，教師工作對象是學生，和諧的師生關系是教師擁有幸福感的重要源泉。高中生都處在十五六歲的年紀，要是太聽話，太自律，那就不是青春該有的樣子。在我看來，教師生涯之所以有趣，是因為每一年都面對各種性格迥異的學生，站在講臺上青春氣息迎面而來。“尺有所短，寸有所長”，每個人在生命過程中扮演的角色很多，學生成績不好，只能說他不是一個優(yōu)秀的學生。但是未來可能是優(yōu)秀的父母，孝順的子女，成功的商人，技藝精湛的工匠。所以教學過程中應盡可能地尊重學生多樣性，珍視學生個性，在教學中營造一種寬松的心理氛圍。對待成績不好的學生，不要過分苛責，我們要看到閃光點。在教學過程中，是不是說成績不好的學生就可以放任不管呢？我的觀點是學習如做人，可以不求結果，但是要看重態(tài)度。老師需要引導他們，學會凡事都要認真、勤奮，不要輕言放棄。

很多年以前，有一個人對我說：“不要把教師這個職業(yè)，僅僅當成謀生的手段，因為賺的錢不多，太艱難。從事這個行業(yè)需要信仰?！币獔孕抛约鹤龅氖且患幸饬x的事，當好老師，讓自己快樂充實。