論高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李良

摘要：美術(shù)是高中課程體系的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。高中美術(shù)教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，從不同角度、不同層面出發(fā)，帶著學(xué)生去探索未知的神奇世界，開闊他們的視野范圍，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，一步步增強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，為美術(shù)教學(xué)工作迎來一個(gè)更加輝煌的明天。對(duì)高中生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，仍需教師為之付出更多努力、投入更多精力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；研究；思考

引言：

美術(shù)的人文性、藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)，我們的現(xiàn)實(shí)生活處處都滲透著藝術(shù)的美。在高中美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師有必要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的審美水平，組織特色的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感知到美術(shù)的魅力所在，情感慢慢得到升華，心理壓力隨之下降，如此一來，學(xué)生就能真正的學(xué)好美術(shù)，真正的愛上學(xué)習(xí)，順勢(shì)走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。筆者憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)的有效教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

一、教師改革教學(xué)模式

以往的美術(shù)教學(xué)都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，盲目的參與互動(dòng)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)而去組織教學(xué)活動(dòng)，始終在講臺(tái)上夸夸其談，根本就不考慮學(xué)生是否樂于接受。學(xué)生的內(nèi)心想法沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，自學(xué)熱情逐漸喪失，其他文化課的學(xué)習(xí)興趣也不高漲。教師講課無法脫離教材，學(xué)生完成任務(wù)太過被動(dòng)，不和諧的師生關(guān)系，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果不盡人意[1]。新課程改革的深化發(fā)展，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作提出了新的要求，教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，再去制定教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、知識(shí)水平，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，這種類型的教學(xué)模式，才更適合學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要充分考慮學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的真正需求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，做好師生互動(dòng)工作，使課堂教學(xué)充滿活力。如在進(jìn)行《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》這一課的教學(xué)時(shí)，我并沒有急于講解美術(shù)的功能和用處，而是給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們來談?wù)勛约貉壑械拿佬g(shù)是什么樣子的、有什么用處。我們的生活中到處充滿了美術(shù)的氣息，學(xué)生往往會(huì)從這些生活實(shí)際入手：如裝飾自己的房間、購(gòu)置精致的工藝品、穿漂亮的衣服等。這些都是學(xué)生生活中的直觀感受，因此說起來滔滔不絕，熱情高漲。這時(shí)候我再進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，通過講述一些和美術(shù)相關(guān)的小故事，比如達(dá)芬奇密碼的故事等，從而發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的審美作用和教育作用。同時(shí)，通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的拓展，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過新課程改革實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和廣泛的討論，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，這比起傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)模式要強(qiáng)得多。所以，高中美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問題，注意保護(hù)學(xué)生的參與熱情，尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

二、充分激發(fā)學(xué)生興趣

如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使學(xué)生能夠朝著正確方向發(fā)展自我，真正學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科，這是教師們值得深思的關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為，我們教師要先愛上教學(xué)，勇于承擔(dān)起為人師表、教書育人的重要職責(zé)，再去準(zhǔn)備教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，創(chuàng)新教學(xué)程序，尊重學(xué)生意愿，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們得以成為這個(gè)課堂的真正主人。以興趣作向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)樹一幟，用常人的思維思考、分析，但得到的卻是全新的創(chuàng)造。如講達(dá)·芬奇的名作《最后的晚餐》時(shí)，學(xué)生基本上都知道猶大出賣耶酥的故事，我有意識(shí)的先介紹畫家創(chuàng)作過程中的有趣情節(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，再介紹壁現(xiàn)中13個(gè)神態(tài)各異的形象，用于吸引了學(xué)生，誰(shuí)是叛徒猶大？這是學(xué)生最關(guān)切的。我還引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，光線的不同，對(duì)畫面效果有什么影響？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，耶酥處于畫面中央光線最亮的位置，猶大則放在人群中，背景灰暗。于此同時(shí)，我介紹畫家創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，這樣定會(huì)吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。這樣，整個(gè)教學(xué)過程就水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提高到了最高點(diǎn)。

三、合理安排美術(shù)課程

融合學(xué)科的特點(diǎn)、魅力及人文素養(yǎng)，將傳統(tǒng)的美術(shù)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科合作的課堂[2]。如在欣賞課程《青瓷》時(shí)，筆者就要求學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，或者詢問歷史老師進(jìn)行一些根源探尋。再通過課后的集體交流，增進(jìn)他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，體現(xiàn)對(duì)多元化人文素養(yǎng)的尊重。從中培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的好感和興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。利用有效合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物自發(fā)創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)欲望，最終對(duì)思維開放也起到啟發(fā)作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，只有在課堂封閉的環(huán)境中進(jìn)行“閉門造車”的教學(xué)氛圍。改封閉為開放，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)自我，在實(shí)踐中探究藝術(shù)真諦。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，參與到學(xué)習(xí)探究和思維構(gòu)建之中，親身感受、直觀體會(huì)、認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)手等行為方式，能在美術(shù)課堂上產(chǎn)生新看法，提高美術(shù)技能、發(fā)掘美術(shù)情感，并進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。

四、注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)有著很多實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)和條件，最簡(jiǎn)單的就是戶外寫生了[3]。教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。戶外寫生的范圍是十分廣泛的，近者可以在校園里，教師組織學(xué)生將校園里花草樹木、師生生活等等描繪下來；也可以讓學(xué)生成立小組，自行在校園里描繪景色。除了課堂時(shí)間，教師也可以組織學(xué)生周末去戶外寫生，或者學(xué)生自行組織去寫生，或者利用假期，到更偏遠(yuǎn)的地方，如樹林、湖邊寫生等，都是十分有趣的實(shí)踐活動(dòng)。這樣的實(shí)踐教學(xué)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)作畫的興趣，尤其像美術(shù)這樣的實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多多探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，尤其是CAI特有的功能將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容和自定學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。大量工質(zhì)量圖象的感知和變幻莫測(cè)的形象的創(chuàng)造和加工，十分有利于學(xué)生智力的發(fā)展和系統(tǒng)化的形象思維訓(xùn)練。信息化技術(shù)與學(xué)科綜合已走向必然，運(yùn)用多媒體教學(xué)可豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、深刻感受藝術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行多種感官的體驗(yàn)，改變了美術(shù)課是視覺藝術(shù)的單科束縛，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐，綜合和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)欣賞《椅中圣母》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過百度、Google等搜索引擎，輸入作者的名字拉斐爾，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《椅中圣母》這一作品，還了解了作品的背景，表達(dá)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)生活、精神生活突出了個(gè)性和情感的價(jià)值，而且對(duì)畫家和作品有了更深的了解。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是在現(xiàn)有的高中美術(shù)教育的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，通過不斷的實(shí)踐來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的重要組成部分，需要高中美術(shù)教學(xué)不斷的加強(qiáng)自身在這方面的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇成.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2015（27）45-46.

[2]劉炳輝.淺議高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智2017（34）112-113.

[3]韓群.高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）2017（02）11-12.