尊重是家庭教育的前提

秦贏

〔關(guān)鍵詞〕尊重；家庭教育；個(gè)性發(fā)展

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）20-0076-02

家庭教育在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)孩子并讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)們始終關(guān)注并思考的問(wèn)題。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，包括先天的素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境、秉性、身體及智力發(fā)育等因素在內(nèi)的各方面都存在著各種各樣的差異，而且不同年齡階段對(duì)事物的感知也不同，這些都直接影響到孩子接受事物的方式及效果。為了實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，可以從以下幾方面著手。

一、了解孩子，尊重孩子的個(gè)體差異及個(gè)性發(fā)展

常有這樣的家長(zhǎng)，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始教給孩子很多知識(shí)或信息。在我國(guó)，二三歲的孩子會(huì)背上百首古詩(shī)或能進(jìn)行百以內(nèi)的加、減法運(yùn)算并不鮮見(jiàn)。而實(shí)際上，這個(gè)年齡階段的孩子（2～7歲）尚處在前運(yùn)算階段，雖然言語(yǔ)與概念以驚人的速度發(fā)展，開(kāi)始能用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷過(guò)的事物，但這一階段的孩子還不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他們的心理表象還是直覺(jué)的物的圖像，他們的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算。

這種忽略孩子認(rèn)知發(fā)展水平的知識(shí)灌輸，對(duì)于一般智力水平的小孩來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)似乎確實(shí)顯現(xiàn)出不一般的效果，讓家長(zhǎng)們覺(jué)得很自豪，而無(wú)視孩子在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)感受。就像只有一兩飯量的小孩，家長(zhǎng)非要他一口氣吃二兩（或更多）的食物，小孩也許能吃得下，但是他吃的時(shí)候超過(guò)了自己的飯量，就會(huì)吃得比較艱難，而且吃多了消化不了也不舒服。還是多大的孩子辦多大的事比較好。

所以，家長(zhǎng)了解孩子不僅要了解他的脾氣性格、喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好等等，同時(shí)也要具備一些關(guān)于教育的基本知識(shí)，了解不同年齡階段的孩子生理、心理發(fā)展的不同需求與特點(diǎn)，避免因無(wú)知而無(wú)畏的現(xiàn)象發(fā)生。

了解了孩子，就會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)中肯客觀的評(píng)價(jià)，并且就這個(gè)評(píng)價(jià)與孩子達(dá)成共識(shí)，即這個(gè)評(píng)價(jià)是孩子目前的現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有高低好壞之分，只是以此開(kāi)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一種需要家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)可并接受的狀態(tài)。

二、激發(fā)、培養(yǎng)孩子的興趣

有些家長(zhǎng)為了讓自己的孩子“贏在起跑線”上，給孩子報(bào)了很多學(xué)習(xí)班，或者家長(zhǎng)評(píng)估哪個(gè)班兒實(shí)用價(jià)值或發(fā)展前景等好，就讓孩子上哪個(gè)班兒，而不考慮孩子的意愿。其結(jié)果，有可能是孩子學(xué)得很好，取得了家長(zhǎng)期望的成績(jī)，得到家長(zhǎng)的肯定或鼓勵(lì)，從而愿意繼續(xù)進(jìn)一步提升自己；也有可能是學(xué)習(xí)班沒(méi)能激發(fā)孩子的興趣，或孩子沒(méi)能達(dá)到家長(zhǎng)的期望而產(chǎn)生了挫折感，有些孩子會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)、打擊；還有部分孩子會(huì)因?yàn)椴幌矚g或感覺(jué)自己的意愿不被尊重而采取自我傷害等極端反抗的方式。

其實(shí)，興趣是什么？興趣，是陪伴孩子一生的快樂(lè)源泉，是讓孩子身心愉悅的美好感受，而不是一種負(fù)擔(dān)。在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以盡可能多地讓孩子接觸到各類事物，和孩子共同去發(fā)現(xiàn)他感興趣、真心喜歡，甚至是有天賦的所在，然后尋找并提供資源予以培養(yǎng)。一旦孩子選擇了上學(xué)習(xí)班，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。這時(shí)，學(xué)習(xí)班培養(yǎng)的是孩子的興趣，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子堅(jiān)忍不拔的毅力。

三、嘗試與挑戰(zhàn)

在正常學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以讓孩子嘗試進(jìn)行一些有難度，但是通過(guò)努力能夠完成的項(xiàng)目，比如戶外拓展、科技小制作、智力解題等能真正鍛煉孩子的能力，提升孩子技能的任務(wù)。孩子必須要開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新思維，借助資源，組織實(shí)施等一系列步驟才能成功完成任務(wù)。成功了，意味著孩子能力的提高；失敗了，也并不可怕。要讓孩子認(rèn)識(shí)到，失敗不過(guò)是走向成功的必走的一步，他的能力并不會(huì)因此而受到否定，它只是說(shuō)明自己還需要更多的努力，通過(guò)不斷的努力，他能夠做得更好。

在每一次嘗試之后，都要求孩子有一個(gè)回顧與自我評(píng)定，內(nèi)容包括整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中自己的優(yōu)缺點(diǎn)、可以改進(jìn)提升的地方，以及讓自己感受最深刻的東西等等。經(jīng)常進(jìn)行類似的挑戰(zhàn)嘗試與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子會(huì)對(duì)自己的能力與不足有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待失敗。

四、與孩子共同成長(zhǎng)

上述了解孩子、培養(yǎng)孩子的興趣，嘗試挑戰(zhàn)難度項(xiàng)目，回顧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，都是在尊重孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，都是把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體、一個(gè)獨(dú)立的具備思想與好惡的社會(huì)的人來(lái)加以尊重的。這種尊重給予孩子以正向的引導(dǎo)與激勵(lì)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中反饋回來(lái)的種種信息，也促進(jìn)家長(zhǎng)的成熟與成長(zhǎng)。

第一，在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)遇到不懂不會(huì)的要想辦法弄懂弄會(huì)，這是知識(shí)與技能的增長(zhǎng)；第二，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造性思維會(huì)沖擊成人固有的思維模式，開(kāi)拓家長(zhǎng)的眼界與思路；第三，從孩子的角度看待問(wèn)題、孩子成長(zhǎng)反饋的信息，以及教育過(guò)程中家長(zhǎng)自身的思考與感悟，都在不斷地修訂家長(zhǎng)的思想與行為，這是家長(zhǎng)心智的成長(zhǎng)。

因此，家庭教育在相互尊重的基礎(chǔ)上展開(kāi)，它既是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)自我完善的過(guò)程。

（作者單位：北京華潤(rùn)大廈有限公司，北京，100005）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪