英語(yǔ)教師應(yīng)如何提高英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)

楊劍鋒

【摘要】新課標(biāo)指出，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要將英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等傳授給學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，這就對(duì)英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)提出了更高的要求，英語(yǔ)教師也要不斷提升和充實(shí)自己，不斷提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)，才能響應(yīng)新課標(biāo)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)。本文就英語(yǔ)教師如何提高英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師；英語(yǔ)國(guó)家；文化素養(yǎng)

引言

英語(yǔ)是全球應(yīng)用最廣泛的一種語(yǔ)言，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予了高度重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響非常大，所以高中教育階段學(xué)校和教師一定要重視英語(yǔ)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這大大增加了教師的教學(xué)工作難度，同時(shí)也對(duì)教師自身的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)提出了更高的要求，為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，教師一定要增強(qiáng)自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)的必要性

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)受到結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)理論的影響，這些理論以語(yǔ)言學(xué)本身作為研究對(duì)象，將語(yǔ)言當(dāng)成是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，非常注重語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究。而英語(yǔ)教學(xué)中受到這些理論的影響，教師往往將英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中也按照詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法遞進(jìn)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生詞匯、語(yǔ)法方面的技能，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重結(jié)果的輸出式教學(xué)模式，雖然這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，但是很多學(xué)生依然不能使用流暢的英語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確進(jìn)行文化交際，這不僅僅是學(xué)校忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)造成的，也是忽視了漢語(yǔ)語(yǔ)言文化和英語(yǔ)國(guó)家文化差異性的結(jié)果，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)難以提升，自然不能將英語(yǔ)學(xué)以致用。所以，英語(yǔ)教師一定要不斷提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深刻了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、生活方式和 風(fēng)俗習(xí)慣等，才能更加深刻理解并使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

二、語(yǔ)教師提高英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)的途徑

1.通過(guò)英美文化課來(lái)提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)。高中英語(yǔ)教師提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師的要求，而英美文化課時(shí)提升英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)的重要途徑，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極利用課余的時(shí)間來(lái)不斷提升和充實(shí)自己，學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的英美文化課。很多英語(yǔ)教師都曾經(jīng)在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)較為系統(tǒng)的英美文化，教師應(yīng)該注重英美文化課程的學(xué)習(xí)，多花時(shí)間閱讀英國(guó)、美國(guó)的地理書(shū)籍、人文書(shū)籍和社會(huì)制度書(shū)籍、電影和資料等，例如通過(guò)觀看電影《變形金剛》、《007》系列來(lái)了解英美國(guó)家的文化，運(yùn)用自己的思維方式和原汁原味的地道英語(yǔ)來(lái)敘述本土文化，不斷夯實(shí)自己理解文化知識(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷提升自身的社會(huì)與文化知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)教師不僅要能夠讀懂字面蘊(yùn)含的文化知識(shí)，同時(shí)也要注重文化形成深刻原因的挖掘，掌握相關(guān)的文化知識(shí)，構(gòu)建英語(yǔ)國(guó)家的文化體系，形成系統(tǒng)的英語(yǔ)國(guó)家文化觀，在教學(xué)的過(guò)程中才能運(yùn)用自如，將這些文化觀念通過(guò)英語(yǔ)交流傳遞給學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)。

2.結(jié)合教學(xué)需求有目的學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)。英美文化的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的事情，英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家有很多，教師不可能每一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度都熟悉掌握或者了解，教師不斷提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)，而教學(xué)過(guò)程始終離不開(kāi)課本，因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求有目的地學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)。對(duì)于不同國(guó)家文化的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的過(guò)程，如果一個(gè)國(guó)家一個(gè)國(guó)家地學(xué)習(xí)，不僅要耗費(fèi)很多時(shí)間，頭緒繁瑣，也很難整合，要想在復(fù)雜的內(nèi)容中構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，就一定要掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分析、對(duì)比和綜合來(lái)了解不同英語(yǔ)國(guó)家的文化。在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師也應(yīng)該圍繞課本上介紹的節(jié)日來(lái)更多了解英語(yǔ)國(guó)家文化，對(duì)相關(guān)的文化背景做到了如指掌，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)中西方文化的對(duì)比?，F(xiàn)階段人們已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要求教師要將語(yǔ)言教學(xué)和英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)情文化知識(shí)、語(yǔ)言包含的歷史文化背景等融和到教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言作為文化的表現(xiàn)形式，如果不了解英美文化是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，最終的目的就是用來(lái)交流，而要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流，就一定要了解英語(yǔ)國(guó)家文化和漢語(yǔ)言文化的差異性，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)，而教師作為英語(yǔ)的教學(xué)者，自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)就至關(guān)重要，加強(qiáng)對(duì)中西方文化的對(duì)比是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)提升的重要途徑。教師在自己學(xué)習(xí)英美國(guó)家的文化時(shí)，還應(yīng)該將中西方文化進(jìn)行對(duì)比，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該多進(jìn)行對(duì)比，更好展示中英文化的差異和相同之處，更深刻了解本國(guó)文化，并在此基礎(chǔ)上接受西方文化，從而不斷提升自身的跨文化交際能力，為英語(yǔ)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中非常注重學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求教師自己要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，深刻了解英語(yǔ)國(guó)家的獨(dú)特文化，通過(guò)各種途徑和方法不斷提升自身的英語(yǔ)國(guó)家文化素養(yǎng)，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和文化素養(yǎng)，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉紅.英語(yǔ)教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)[J].吉林教育，2015，17（Z2）： 51-52.