從“無(wú)奈”到“自覺(jué)”需要各方協(xié)力同心

王健

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；科學(xué)認(rèn)識(shí)；辦學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）36-0015-03

在當(dāng)前的社會(huì)認(rèn)知下，學(xué)生包括家長(zhǎng)選擇職業(yè)學(xué)校往往是比較后的無(wú)奈選擇，是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)失敗后的被動(dòng)選擇，是必須繼續(xù)接受教育的文化背景下自我撫慰的選擇。造成這一現(xiàn)象的原因在于發(fā)展的不平衡不充分使得各行業(yè)、各職業(yè)之間的收入水平、心理接受程度、發(fā)展前景、保障程度等都還存在較大的差距，在于全社會(huì)人才選拔任用的機(jī)制還不夠科學(xué)完善，在于大眾對(duì)職業(yè)教育還缺乏足夠的了解，在于職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量還未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，在于對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在于對(duì)什么樣的教育才是最好的教育存在較大的認(rèn)知誤區(qū)。

直面這種現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持以人民為中心的思想，協(xié)力同心，推進(jìn)職業(yè)教育由人們的無(wú)奈選擇到自覺(jué)選擇的轉(zhuǎn)變。

一、政府：優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》明確指出，“職業(yè)教育仍是教育體系中的突出短板”。要深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力補(bǔ)好這個(gè)短板。

政府要切實(shí)認(rèn)清加快發(fā)展職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中不可替代的重要作用，增強(qiáng)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，高端人才可以靠引進(jìn)，高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才只能立足于本土培養(yǎng)。這是提高未來(lái)本區(qū)域內(nèi)居民素質(zhì)的需要，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有90%左右選擇本地就業(yè)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這是切實(shí)改善民生的需要，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣有對(duì)美好生活的追求。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析也告訴我們，他們要實(shí)現(xiàn)美好生活的愿望，面臨的挑戰(zhàn)更大、壓力更大、困難更大。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境。要自覺(jué)主動(dòng)狠抓發(fā)展職業(yè)教育的各項(xiàng)方針政策在本地的落地生根，研判本地職業(yè)教育發(fā)展存在的體制機(jī)制障礙，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的基本方針，從實(shí)際出發(fā)，出臺(tái)保障職業(yè)教育健康發(fā)展的政策意見(jiàn)；要?jiǎng)?chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視，尤其黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生；要整合發(fā)改、經(jīng)信、人社、財(cái)政、教育等各部門(mén)的力量，齊抓共管職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的投入環(huán)境。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和技術(shù)技能水平提高為導(dǎo)向，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，不斷改善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，合理增加辦學(xué)用房，優(yōu)先保障辦學(xué)急需用地，促進(jìn)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)水平不斷提升，讓校長(zhǎng)不再為錢發(fā)愁、為房發(fā)愁、為地發(fā)愁，集中精力辦好學(xué)校。健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學(xué)籌資渠道。

政府要優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的輿論環(huán)境。統(tǒng)籌各種宣傳渠道和資源，宣傳本地工匠，宣傳普通勞動(dòng)者用一技之長(zhǎng)勤勞致富、創(chuàng)業(yè)致富的典型，宣傳技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，宣傳重視、培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)技能人才的先進(jìn)企業(yè)；表彰獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)技能人才，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校、企業(yè)和部門(mén)，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重技能的觀念，弘揚(yáng)“崇尚一技之長(zhǎng)”的社會(huì)風(fēng)尚，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。

二、教育領(lǐng)域：全面科學(xué)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育

職業(yè)教育不僅社會(huì)上不夠了解，就是教育部門(mén)內(nèi)部，也是不甚了了。作為一名曾經(jīng)有過(guò)普通高中、教育行政部門(mén)工作經(jīng)歷，現(xiàn)在在職業(yè)學(xué)校工作的教育人，我對(duì)此有著切身體會(huì)。

改變這種現(xiàn)象，教育自身責(zé)無(wú)旁貸。

首先，要大力貫徹“適合的教育”的發(fā)展戰(zhàn)略。牢固樹(shù)立“適合的教育就是最好的教育”這一教育基本理念，牢固樹(shù)立“人人有才、人無(wú)全才、各行各業(yè)、皆能成才”的科學(xué)人才觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力為學(xué)生提供適合的教育；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元評(píng)價(jià)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生（及家長(zhǎng)）正確評(píng)價(jià)自己，科學(xué)選擇升學(xué)路徑，尋找適合自己的發(fā)展道路。

正確評(píng)價(jià)、積極宣傳職業(yè)教育。從義務(wù)教育階段起，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓每一位教育工作者對(duì)職業(yè)教育都有一個(gè)基本的了解，認(rèn)識(shí)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義、辦學(xué)業(yè)績(jī)與對(duì)學(xué)生發(fā)展的適切性；了解現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建為學(xué)生搭建的多元發(fā)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生不一定非走高考“獨(dú)木橋”，可走職教成才“立交橋”；深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段職業(yè)發(fā)展不平衡的社會(huì)根源，消除對(duì)職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)和歧視，不讓功利主義色彩掩蓋對(duì)個(gè)人發(fā)展本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，努力為學(xué)生提供適合的升學(xué)指導(dǎo)。

盡早深入開(kāi)展職業(yè)生涯教育。世界范圍內(nèi)的共識(shí)是，職業(yè)生涯教育開(kāi)展得越早越好。職業(yè)生涯教育不限于對(duì)畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)的指導(dǎo)，其關(guān)注的是個(gè)體一生的職業(yè)發(fā)展甚至人生狀態(tài)。英、法、美、日、加、澳等諸多發(fā)達(dá)國(guó)家早就形成了較為完備的職業(yè)生涯教育戰(zhàn)略、規(guī)劃及方案，在普通中小學(xué)通過(guò)講座、課程、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)等，幫助學(xué)生面對(duì)教育制度的多元化結(jié)構(gòu)，根據(jù)自身能力和興趣，找到適合個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的學(xué)業(yè)選擇和職業(yè)出路。

但在這些方面我們還存在短板甚至是空白，直接導(dǎo)致中考乃至高考后很多學(xué)生不知道如何填志愿，即使報(bào)考了職業(yè)學(xué)校也不知道如何選專業(yè)，往往將選擇權(quán)交給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的選擇就是選名氣、隨大流，在這個(gè)過(guò)程中最被忽略的是孩子的興趣愛(ài)好和職業(yè)能力傾向。

這個(gè)短板遲早要補(bǔ)，越早補(bǔ)越好。職業(yè)生涯教育的深入開(kāi)展，會(huì)更加有利于學(xué)生的自我認(rèn)知，更加有利于學(xué)生自覺(jué)的人生定位，更加有利于學(xué)生升學(xué)過(guò)程中的理性選擇。

三、職業(yè)學(xué)校：全面提高辦學(xué)質(zhì)量

促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)升學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段重點(diǎn)還是要落實(shí)在職業(yè)學(xué)校身上。職業(yè)學(xué)校招收的大多是本地生源，在招生過(guò)程或者說(shuō)學(xué)生升學(xué)選擇的過(guò)程中，學(xué)校每一名在校生及其家長(zhǎng)都是學(xué)校的義務(wù)宣傳員?！敖鸨y杯不如老百姓的口碑”，“家門(mén)口的池塘都知道深淺”。由此可見(jiàn)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是決定學(xué)生會(huì)否自覺(jué)選擇該校的根本動(dòng)因。

因此，職業(yè)學(xué)校必須牢固樹(shù)立以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面深化改革，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵和品質(zhì)，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生就業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力，升學(xué)有路徑，發(fā)展有基礎(chǔ)，幸福有素養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校努力為學(xué)生的發(fā)展提供合適的教育，為師生的發(fā)展提供盡心的服務(wù)。努力實(shí)現(xiàn)由能力本位向價(jià)值本位的轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以服務(wù)學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)的根本價(jià)值追求，努力為學(xué)生未來(lái)的持續(xù)發(fā)展和幸福生活奠基。

說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校還不敢說(shuō)入校的學(xué)生都是基于理性選擇、自覺(jué)選擇。如果能以高質(zhì)量的辦學(xué)讓在校生無(wú)悔當(dāng)初的入學(xué)選擇，這才是對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最大肯定，才會(huì)促進(jìn)民眾對(duì)職業(yè)教育由無(wú)奈選擇到自覺(jué)選擇的漸變。

（作者單位：江蘇鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）