微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

羅鵬飛

[摘 要]如今，我們都處于信息化時(shí)代中，學(xué)習(xí)、工作和娛樂活動(dòng)的開展都離不開信息技術(shù)的支持。因而信息技術(shù)教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注。信息技術(shù)是一門理論和實(shí)操相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。微課的到來便為信息技術(shù)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。本文主要針對(duì)微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義和具體的應(yīng)用方法展開了論述，望能夠?yàn)閺V大教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]微視頻；初中；信息技術(shù)；教學(xué)

微課主要通過播放簡(jiǎn)短的視頻來開展教學(xué)，也就是所謂的微視頻。如今，利用微課開展教學(xué)已經(jīng)成為了一種熱潮，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)模式所不能企及的，想要提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，將微視頻的優(yōu)勢(shì)利用起來是十分必要的，這也是信息技術(shù)教育改革邁出的重要一步。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程較為枯燥，且需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，期間學(xué)生會(huì)遇到許多難點(diǎn)。微視頻的內(nèi)容就是針對(duì)一些教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行的講解和演示，是幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的利器。同時(shí)微視頻屬于一種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以解脫，在一定程度上也使信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性和多樣性，滿足了學(xué)生的心理需求。此外，由于微視頻的時(shí)長一般都局限于10分鐘之內(nèi)，能夠迅速解答學(xué)生的疑難，也起到了提高教學(xué)效率和質(zhì)量的作用。可見，將微視頻應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中是具有重要意義和多樣性的作用的。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微視頻直觀性地?cái)⑹鲋R(shí)

微視頻集影像、聲音和文字于一體，能夠全方面的展示知識(shí)點(diǎn)，打破了教師講解和演示存在的局限，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。過去，教師在教學(xué)時(shí)總是先通過控制學(xué)生機(jī)來演示具體的操作，隨后讓學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生在操作的過程中難免會(huì)忘記教師的演示步驟，因此教師總是需要重復(fù)講解，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。利用微視頻一方面全面的展示了教學(xué)過程，另一方面也能通過重復(fù)的播放和觀看幫助學(xué)生迅速解決難題。例如在學(xué)習(xí)“排演文稿”時(shí)，教師可以將如何設(shè)置頁面、繪制標(biāo)題、編排文章、配插圖、文稿修飾等相關(guān)內(nèi)容通過微視頻錄制進(jìn)行演示。學(xué)生通過觀看微視頻，能夠直觀地了解到排演文稿是一個(gè)什么樣的操作活動(dòng)，從微視頻中也可以觀看到教師移動(dòng)鼠標(biāo)、打開電腦相關(guān)界面的過程，學(xué)生根據(jù)觀看到的內(nèi)容，便會(huì)知道怎樣去操作這些步驟，并且能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，直接在自己的電腦上進(jìn)行操作。

再比如，在教學(xué)“制作演示文稿”時(shí)，教師同樣可以根據(jù)這一課題來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)視頻錄制。比如可以設(shè)立一個(gè)主題“班級(jí)的故事”，教師可以在微視頻中一邊操作電腦、一邊進(jìn)行操作敘述，在關(guān)鍵的地方還需要口頭強(qiáng)調(diào)。關(guān)于演示文稿的主題，教師就可以把班級(jí)照片、視頻等內(nèi)容編排到演示文稿中去，并且強(qiáng)調(diào)怎樣添加新的幻燈片、如何添加圖片、怎樣在幻燈片中增加動(dòng)畫……這一系列的操作過程都可以根據(jù)微視頻來完整、詳細(xì)地告知學(xué)生，學(xué)生可以直接觀看微視頻進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)。

（二）利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課的應(yīng)用能夠?qū)⑿聲r(shí)代下師生的課堂地位突顯無疑。利用微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師只需為他們錄制好微視頻內(nèi)容，并在難點(diǎn)處點(diǎn)撥指導(dǎo)即可。這樣的教學(xué)模式大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠更全面、細(xì)致的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)電子表格的制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就制定了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來制作班級(jí)花名冊(cè)電子表格這樣的教學(xué)目標(biāo)。在錄制微視頻時(shí)，我在視頻中展示了利用便捷方法將全體的班級(jí)學(xué)生按照男生和女生分別進(jìn)行了歸類的方法，對(duì)具體的點(diǎn)擊內(nèi)容和操作進(jìn)行了詳細(xì)的展示，這些都需要學(xué)生在觀看微視頻的過程中仔細(xì)觀察并重復(fù)播放才能掌握。此外，我還在視頻中加入了班級(jí)中總?cè)藬?shù)的便捷算法，以及數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。最后要求學(xué)生通過對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)來制作班級(jí)花名冊(cè)的電子表格。由于學(xué)生自主完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，他們的自學(xué)能力、觀察能力、分析能力等都獲得了鍛煉，相對(duì)于教師講解的模式來說更能讓他們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用微視頻拆解教學(xué)難點(diǎn)

在微視頻中，教師親自操作、親自口頭描述，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)某一個(gè)知識(shí)的教授形式單一，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在操作和應(yīng)用，教師單獨(dú)以口頭或者書面演示的教學(xué)方式，不能夠讓學(xué)生直接形成記憶，也更不用說學(xué)生的操作演示了。而在微視頻教學(xué)中，全方位的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生加深自己對(duì)信息技術(shù)的了解，更能夠使學(xué)生在觀看的過程中就學(xué)會(huì)如何去操作和應(yīng)用，這是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以對(duì)于微視頻教學(xué)來說，教師能夠真實(shí)地進(jìn)行操作演練，幫助學(xué)生一步步地去了解每個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“制作網(wǎng)站”時(shí)，教師就能夠通過自己的親自演示，在微視頻上告訴學(xué)生如何在電腦上操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)第一步――創(chuàng)建站點(diǎn)，接著再學(xué)會(huì)建立主頁、制作二級(jí)頁面、建立超鏈接等等內(nèi)容。隨著信息技術(shù)知識(shí)的難度不斷增加，微視頻的作用就會(huì)顯得更加突出，在復(fù)雜的知識(shí)中，教師能夠親自為學(xué)生演示和操作，便會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在這樣形式的學(xué)習(xí)中也才會(huì)更加充滿積極性，在觀看微視頻的基礎(chǔ)上跟著老師的操作自己進(jìn)行摸索，不斷提升，也提高了學(xué)生自主研究、總結(jié)的能力。

三、結(jié)語

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性是不言而喻的，對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。但考慮到學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程的枯燥和高難度，創(chuàng)新教學(xué)手段是十分必要的。如今，微課已經(jīng)在信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，教師還需進(jìn)一步加大對(duì)微視頻的利用程度，使信息技術(shù)教學(xué)不斷達(dá)成更高的目標(biāo)和更好的效果。

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