初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

楊鑫

[摘 要]隨著教育的發(fā)展，初中教育也越來(lái)越受到重視。數(shù)學(xué)是初中階段教育的重點(diǎn)科目之一。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生突然面對(duì)初中數(shù)學(xué)的強(qiáng)大壓力和繁雜的內(nèi)容，難免會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)方面的分化。初中學(xué)校里，每個(gè)班都有學(xué)困生，面對(duì)這種現(xiàn)象，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略進(jìn)行淺析。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；教學(xué)方式

學(xué)困生存在于每所學(xué)校的每個(gè)階段的教育當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生現(xiàn)象尤其顯著，學(xué)困生的存在會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，也對(duì)學(xué)困生自身發(fā)展非常不利，為改變這種現(xiàn)狀，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生的任務(wù)非常繁重，本文針對(duì)如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

一、學(xué)困生的概念

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。一般也指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。在我國(guó)初中教育學(xué)校里，任何一個(gè)班里都普遍存有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。學(xué)困生的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力較差，同時(shí)，學(xué)困生喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付。

二、形成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

1.基本公式模糊不清

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要非常多的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理帶入學(xué)習(xí)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課或思維注意力集中點(diǎn)不對(duì)，使得數(shù)學(xué)公式、定理的掌握不熟，對(duì)公式和定理的套用也不熟練甚至根本不會(huì)，學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)題目和所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，思維概念模糊，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，長(zhǎng)期以來(lái)，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

2.自學(xué)能力較差

初中生剛從輕松的小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中過(guò)度，到了初中一時(shí)無(wú)法接受和適應(yīng)初中數(shù)學(xué)快節(jié)奏的教學(xué)方式，對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容也難以理解，小學(xué)到初中的這個(gè)轉(zhuǎn)化，是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的，有些學(xué)生順利的適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)持下去的信心，也沒(méi)有教師的及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸失去自信，成績(jī)一落千丈。同時(shí)，初中學(xué)生身心發(fā)展還不是很成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，自學(xué)能力和自律能力較差，無(wú)法保證課后留給數(shù)學(xué)充足的自學(xué)時(shí)間，使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況下降，漸漸成為了班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3.缺少解決問(wèn)題的自主性

初中學(xué)生對(duì)于較難的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)遇見(jiàn)的難題和不會(huì)的題主動(dòng)問(wèn)老師的積極性也不足。一般學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因一是教師對(duì)問(wèn)題的學(xué)生態(tài)度較差，或者批評(píng)現(xiàn)象嚴(yán)重。另一個(gè)是學(xué)生自身的積極性較差，不愿意主動(dòng)去詢問(wèn)。學(xué)困生的表現(xiàn)一般為，課上教師提出的問(wèn)題事不關(guān)己，課后教師布置的作業(yè)潦草解決。學(xué)生缺乏積極思考的思想動(dòng)力，同時(shí)在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也漫不經(jīng)心，注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠。對(duì)于數(shù)學(xué)題目中所能用到的公式生搬硬套，不理解其中的道理，往往使得數(shù)學(xué)公式用對(duì)解體答案也不對(duì)的現(xiàn)象。學(xué)困生的形成不僅阻礙了學(xué)生自身智力的發(fā)展開拓，同時(shí)也對(duì)身邊同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生了不良影響。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，關(guān)鍵是要看學(xué)生是否真正的學(xué)進(jìn)去了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多數(shù)是采用公式、定理對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行套用，掌握了基本的定理和公式，以及他們的用法，很多種類型題都很容易解決。對(duì)于學(xué)困生對(duì)公式定理的概念模糊不清且不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)學(xué)困生有針對(duì)的進(jìn)行數(shù)學(xué)公式概念理解的幫助，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意藝術(shù)語(yǔ)言的應(yīng)用，在教學(xué)方式上多以學(xué)生為主導(dǎo)地位，為學(xué)生布置有趣的課后作業(yè)等方式，都能對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就完成的，教師要注意循序漸進(jìn)，有耐心的陪伴學(xué)困生一步一步向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)變。

2.正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的需要，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多媒體教學(xué)等方式作為教學(xué)的輔助工具，不僅能夠便利教學(xué)的實(shí)施，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式為學(xué)生作筆記、聽(tīng)老師講解、做練習(xí)題等，這種教學(xué)方式下，學(xué)生是非常被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就是在這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期影響下，失去了自主思考的能力，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等效果非常好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將學(xué)困生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的情況轉(zhuǎn)化到積極學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，從而幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.使用特別的評(píng)價(jià)方式

期中考試、期末考試等各種考試是檢驗(yàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，但是針對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，正常教學(xué)進(jìn)度的數(shù)學(xué)試卷對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了，只能打擊他們的自信心。因此教師在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，要采用不同標(biāo)準(zhǔn)，例如：為學(xué)差生專門出一套試卷，試卷難度要符合學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)困生看到自己數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的信心。分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方式在很多教學(xué)機(jī)構(gòu)中也普遍得到使用，教學(xué)效果非常良好。因此，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，使用特別的評(píng)價(jià)方式也是方法之一。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但轉(zhuǎn)化成功也對(duì)學(xué)生和班級(jí)學(xué)習(xí)具有重要的積極作用，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要妥善使用教學(xué)方式，細(xì)心幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

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