初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)初探

白慶怡

[摘 要]語(yǔ)文，作為一門人文學(xué)科，不僅僅只是為了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，把學(xué)生教育成為新時(shí)代的新青年。隨著素質(zhì)教育的深入開展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要求學(xué)生熟練掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，還要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討分析。

[關(guān)鍵詞]初中；語(yǔ)文教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)；策略

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)是非常重要的?，F(xiàn)在這個(gè)新型的社會(huì)需要更多的全新型人才。所以從小就要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在以后的社會(huì)中立足。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下提倡要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)比較靈活且包含許多創(chuàng)新成分的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)的教學(xué)，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

初中語(yǔ)文，由于剛從小學(xué)階段發(fā)展而來(lái)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力在其教學(xué)模式上，力求為學(xué)生打造最好的語(yǔ)文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，純粹地只是教授知識(shí)，按照語(yǔ)文教材，以教學(xué)大綱為唯一目標(biāo)。如此一來(lái)，語(yǔ)文課就單單只是一門普通課，無(wú)法發(fā)揮其人文學(xué)科的效用，對(duì)于學(xué)生身心各方面的發(fā)展沒有太大的作用。所以，面對(duì)這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就急需改善，要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“思維”，就是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括、間接的反映，而“思維能力”就是指擁有這種思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)中是尤為重要的，它是新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)一切的關(guān)鍵。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要與學(xué)生建立良好的、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流；其次，教師可利用日常生活中學(xué)生熟悉的情境，融入到語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文是與生活緊密相連的，生活無(wú)處不散發(fā)著語(yǔ)文的魅力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，這篇課文能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)幾種不同答案進(jìn)行合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可將蘇軾的《題西林壁》引入，讓學(xué)生來(lái)談一談對(duì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的理解，其中包含了怎么樣的哲理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行想象，大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使同一事物，角度不同，答案就會(huì)不一樣。比如對(duì)赤壁，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思考，不同作者對(duì)赤壁的不同描述?；蛘咦寣W(xué)生結(jié)合日常生活，談一談生活中有哪些事物的答案不止一個(gè)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果，還發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

巧妙設(shè)置問(wèn)題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，一方面，教師要善于提問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，設(shè)置疑問(wèn)的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情而定。其次，要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計(jì)得科學(xué)、嚴(yán)密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，最后釋疑體會(huì)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力充分地發(fā)揮出來(lái)。

3.開展豐富創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力

奧斯本說(shuō)過(guò)：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界?！笨梢娙绾稳狈ο胂罅?，當(dāng)今的社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生開展豐富的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行不同角度的思考，拓展自己的思維，最終形成自己的思路。

例如：在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，它是莎士比亞早期的重要作品，這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)。教師可讓學(xué)生充分閱讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。在表演時(shí)，體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，如果你是夏洛克、安東尼奧、公爵或鮑西婭，你會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)等等。讓學(xué)生在這樣創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4.改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

在改善學(xué)生作業(yè)的方法上著手，首先教師可以設(shè)計(jì)一些從難到低不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在這些題目中選擇適合自己的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生自主動(dòng)手能力；作業(yè)的選擇上面也可以不受題型和內(nèi)容的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；此外還要豐富學(xué)生考核的內(nèi)容，因?yàn)槟壳爸袊?guó)采用的是平時(shí)表現(xiàn)加上期末考試。平時(shí)表現(xiàn)的判斷就是依賴于學(xué)生的作業(yè)完成效果和平時(shí)的小測(cè)試，而作業(yè)的模式都是固定和傳統(tǒng)的，就算是成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也只能說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)好而已，也不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多強(qiáng)。所以考核內(nèi)容應(yīng)該分為：平時(shí)表現(xiàn)、小組討論成績(jī)、個(gè)人搜集信息情況和期末考試情況。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文在實(shí)際生活中運(yùn)用的非常廣泛，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)，老師要通過(guò)合理的語(yǔ)文教學(xué)方式、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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