信息化教學(xué)為電氣電子類技能高考專業(yè)課助力

劉倩

[摘 要]隨著教育信息化的不斷推進、信息技術(shù)的日新月異，信息化教學(xué)應(yīng)用越來越普及，通過信息化教學(xué)使中職參加技能高考的學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。本文就個人學(xué)習(xí)與實踐介紹了信息化教學(xué)對電氣電子類技能高考專業(yè)課的作用，并提出了信息化教學(xué)對專業(yè)課教師的要求。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué)；技能高考；電氣電子；高效

2018年湖北省技能高考專業(yè)類別擴大為十個，技能考試部分不再分合格與不合格等次。技能高考本專科按照文化考試和技能考試成績分別劃定錄取控制線，投檔成績?yōu)槲幕荚嚭图寄芸荚嚦煽冎停鶕?jù)考生志愿從高分到低分錄取。對于電氣電子類技能高考專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要想在考試中取得好成績，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果顯然已比不上引入信息技術(shù)的信息化教學(xué)高效課堂，筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)通過信息化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)做一體化，教師做中教，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性有大幅度提高，學(xué)生的操作技能進步快，理論分析能力增強，提高了學(xué)生參加技能高考的自信心。

一、信息化教學(xué)對電氣電子類技能高考專業(yè)課的作用

1.激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

以往教師上課依靠粉筆、黑板進行板書，學(xué)生往往感覺枯燥、沉悶，而現(xiàn)在教師可以利用信息技術(shù)，正確運用圖片、flash動畫和視頻抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴蛑庇^的教學(xué)活動，提高學(xué)生的積極性。例如，在上電工基礎(chǔ)課時，學(xué)生常常對交流電難以想象，教師可通過flash互動動畫引導(dǎo)學(xué)生去認識交流電，增強了學(xué)生對抽象知識的理解，促使學(xué)生積極地參加課堂教學(xué)。

2.便于學(xué)生隨時與反復(fù)學(xué)習(xí)

教師利用信息技術(shù)編排錄制教學(xué)視頻，如講解某一個知識點、技能點，或教師演示一個動作技能、操作流程等可制作為微課。教師將微課上傳至學(xué)習(xí)平臺以供學(xué)生在課內(nèi)外反復(fù)學(xué)習(xí)知識要點或操作技能。例如，筆者在給學(xué)生上電子技術(shù)課中二極管的內(nèi)容時，曾制作過一個名為《二極管的單向?qū)щ娦浴返奈⒄n，通過直觀的搭接電路、觀察現(xiàn)象、分析原理向?qū)W生清晰明了地闡述了該知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時只需在學(xué)習(xí)平臺上觀看該微課即可。

3.促使學(xué)生技能操作更高效

為了提高學(xué)生的技能操作水平，可以采用計算機仿真軟件先進行操作練習(xí)，這是將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的一種有效方法。例如，在進行低壓電氣控制線路安裝實訓(xùn)時，學(xué)生先在仿真軟件中進行元器件的選擇與接線，然后運行電路，通過電路仿真可以進行故障排查與模擬通電試車，既鍛煉了學(xué)生的設(shè)計與分析能力，同時又為后續(xù)實操打下高效的基礎(chǔ)。因為有了電路仿真，學(xué)生在實訓(xùn)中可更快速更準確地進行接線操作，提高技能操作水平并達到安全規(guī)范操作的要求。

4.促使教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式多維化

信息化教學(xué)使得電氣電子類專業(yè)課的學(xué)習(xí)從普通教室走入信息化實訓(xùn)室，從線下擴展到線上。教師可以利用多種學(xué)習(xí)APP，如藍墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、智慧職教云課堂等，帶給學(xué)生完全不一樣的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可采取問題式合作、項目式合作、討論式合作的合作學(xué)習(xí)，或線上線下、課內(nèi)課外、碎片整體、有意無意的泛在學(xué)習(xí)，還可根據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、目標要求進行定制學(xué)習(xí)。

二、 信息化教學(xué)對電氣電子類技能高考專業(yè)課教師的要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計能力

信息化教學(xué)設(shè)計強調(diào)以學(xué)生為中心，運用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)情境，要求教師具有整合各類教學(xué)資源、構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力。如可采用問題情境、應(yīng)用情境、直觀情境、虛擬情境、合作情境、創(chuàng)作情境等，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特征、知識特征收集篩選各種相關(guān)教學(xué)資源與信息并進行整合，合理設(shè)計教與學(xué)活動。

2.建立專業(yè)課教學(xué)資源庫的能力

教師要能夠自己制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)視頻，也要掌握高效的搜索技能，建立自己所授技能高考專業(yè)課的教學(xué)資源庫。常用的數(shù)字資源有全國中等學(xué)校數(shù)字化資源平臺、智慧職教、愛課程網(wǎng)、信息化課堂教學(xué)資源支持平臺等。專業(yè)課教師也要熟悉操作自己的課程平臺，教會學(xué)生如何加入并使用。

3.課堂教學(xué)模式創(chuàng)新能力

在信息化教學(xué)課堂中，教學(xué)目標并沒有發(fā)生變化，教學(xué)策略強調(diào)的是信息化教學(xué)理念下的教學(xué)流程設(shè)計、資源整合與教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容形式更豐富，教學(xué)反饋要及時。教師從過去的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，而學(xué)生變?yōu)槿蝿?wù)實施者，創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式需要能夠突出師、生、信息技術(shù)的互動。

4.教學(xué)評價能力

信息化教學(xué)評價能力是指教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)將教學(xué)評價與信息化教學(xué)的全過程進行有機整合的能力。根據(jù)實際教學(xué)目標需要，設(shè)計評價指標體系，合理選擇信息技術(shù)工具和熟練運用信息技術(shù)工具進行評價活動的能力，包括常見數(shù)據(jù)處理軟件等能力。教師能應(yīng)用多種評價方法，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和實踐活動中的學(xué)習(xí)效果，還要將評價結(jié)果用于反思實踐，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)在電氣電子類技能高考專業(yè)課中給師生帶來新的體驗，它必將成為課程改革的一大跨越。在今后的教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)，合理整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的信息化教學(xué)課堂，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生技能操作水平，增強學(xué)生參加技能高考信心而繼續(xù)努力。

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