培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

何玉桂

[摘 要]美育的一個很重要的方面是培養(yǎng)孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創(chuàng)造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來。幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養(yǎng)過程。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞；培養(yǎng)；繪畫興趣

美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容。美育的一個很重要的方面是培養(yǎng)孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創(chuàng)造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來。美育的一個很重要的方面是培養(yǎng)孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創(chuàng)造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來。幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養(yǎng)過程。

幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養(yǎng)過程。我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導(dǎo)，表達美感之良器?！辈⑻岢隼L畫“可以表達幼兒的美感，可以發(fā)展兒童的思想，可以增進兒童的知識，可以練習(xí)兒童的手力和目力?！币虼?，應(yīng)充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的有計劃地引導(dǎo)幼兒，逐漸培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，同時提高幼兒的欣賞能力。

一、培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。我在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在區(qū)域活動中，孩子們紛紛拿起了畫筆，孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律的，大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個階段。學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童正處在前運算時期，在美術(shù)活動方面具有以下特點。

1.符號功能的掌握：兒童用象征性符號來代表他們所接觸到的事物。他們通過感覺動作獲得經(jīng)驗，并開始形成表象符號和運用語言符號。 必要的技能還是要教的如：認識顏色、折紙等。但決不應(yīng)該教的是一個一個具體的圖像的畫法，眾所周知歷史是發(fā)展的，是不斷更新的，沒有一種圖像是永恒不變的。所以，我們首先應(yīng)該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。 我在教幼兒畫人物面部五官時，選了幾個有特點的孩子，讓大家觀察每個人的特點：“他們長的一樣么？”孩子們會說：“某某的眼睛大”“誰誰的頭發(fā)長”等。然后總結(jié)出每個人長的都不一樣。然后請小朋友自己照照鏡子，仔細看看自己的樣子，畫張頭像。孩子們多少畫出了自己的特點。

2.自我中心：兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強烈的主觀感覺。

3.行動受知覺支配：兒童會被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而注意局部，忽視整體，對能引起他強烈感受和他感興趣的事物，會留下相當(dāng)穩(wěn)定而持久的印象。

二、重操作材料的豐富性

豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動探索的愿望，根據(jù)中班幼兒年齡特點，可以選取一些容易掌握，便于操作的工具。

彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具，其色彩鮮艷，線條清晰，是幼兒涂鴉的好助手。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。

手指畫就是用手指醮色，點印或涂抹的畫。幼兒年齡小，手還不太善于使用工具，所以他們非常樂意用手作畫。

油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。撕紙、剪紙貼畫，幼兒通過畫、撕（或剪）貼等綜合操作，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，提高眼、手、腦動作協(xié)調(diào)性。另外還有，棉簽畫、蛋殼貼畫、實物印畫、對印畫、吹畫等等，實驗證明恰當(dāng)?shù)鼐C合運用多樣化操作材料，可以使幼兒始終對繪畫保持著一種濃厚的興趣。

三、注重幼兒作品的鼓勵性

孩子的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創(chuàng)作出來的，教師要珍惜他們的勞動成果，對每一個孩子都應(yīng)予以肯定，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。我經(jīng)常用“畫的真有趣”、“畫的真棒”來肯定幼兒的創(chuàng)作，鼓勵幼兒的想象。

請幼兒把自己的畫介紹給大家，并說說自己覺得什么地方畫得好，自己很滿意。什么地方自己畫得不夠好，應(yīng)該再努力。有時還請他們把自己的畫編個故事講給大家聽。這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，而且進一步豐富了幼兒的想象，提高鑒賞能力，學(xué)會分析畫面幼兒從成功中增加了信心，提高了對美術(shù)活動的興趣。

我還啟發(fā)幼兒相互評價作品，每次活動結(jié)束后，把作品展示出來，引導(dǎo)幼兒觀賞。并說說你最喜歡誰的畫，為什么，看了×××的畫，你感覺怎么樣，哪些地方是你沒想到的?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同提高，給每個幼兒一個“自信”。

最后，在教師的引導(dǎo)下綜合評價每一幅作品，把構(gòu)圖、用色、創(chuàng)意等方面突出的作品，介紹出來，并給予表揚和肯定，這樣能極大地提高幼兒創(chuàng)造積極性。

美術(shù)作品的評價，必須遵循“讓每一個幼兒都覺得自己很能干，自己有長處、有優(yōu)點、也效方法，調(diào)動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣。有不足，并要努力克服不足，讓幼兒充滿自信。全心身地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足”。

因此，在皮亞杰看來興趣的力量是不容忽視的，而在繪畫中如何引導(dǎo)幼兒的興趣就變得至關(guān)重要了。興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。

參考文獻：

[1]對幼兒園繪畫活動指導(dǎo)的幾點體會[J]. 張裔. 學(xué)周刊. 2014（06）.