小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作整合策略探討

莫麗金

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維，提高知識(shí)技能基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)班主任是班級(jí)管理的靈魂所在，對(duì)學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，都有著直接積極的影響作用。隨著現(xiàn)代化教育的改革發(fā)展，如何將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的任務(wù)，與班主任工作進(jìn)行有效的整合，是目前教育部門大力研究的重要課題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的整合展開策略探討，爭(zhēng)取全面提升小學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；班主任工作；整合

根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)教育情形來說，數(shù)學(xué)老師兼任小學(xué)班主任已經(jīng)不是新奇的存在，這樣做的主要目的就是，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平同時(shí)，做好學(xué)生的德育管理工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)問題，心智和明白是非的能力都有所欠缺，這也就造成了他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，很容易受外界環(huán)境所干擾。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的整合，雖然能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，規(guī)范學(xué)生的行為思想，但是如何將兩者進(jìn)行完美的契合，還需要老師在實(shí)際的教學(xué)管理中不斷探索最佳的整合策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的整合問題

（一）教學(xué)觀念未經(jīng)創(chuàng)新

既然是數(shù)學(xué)教學(xué)職能與班主任工作相互結(jié)合，那么老師就不能繼續(xù)秉持以往的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，單純的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的解題技巧和思維能力。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)數(shù)學(xué)老師向班主任角色的轉(zhuǎn)變，班主任工作無法順利的開展?；谶@種情況，老師必須要在自身的教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，將對(duì)學(xué)生的德育管理工作融進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效拉近班主任老師和學(xué)生之間的距離，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理的共同進(jìn)步。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理不相融合

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的知識(shí)和技能，但班主任工作卻更偏向生活化，主要作用于學(xué)生的精神思想方面。所以如果老師一直用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行班級(jí)管理工作，就會(huì)使兩者之間不相融合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。例如，關(guān)于“數(shù)據(jù)收集和整理”部分內(nèi)容，如果老師只是照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探索精神，進(jìn)而也就不利于班主任工作的高效開展，無法在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在班主任工作過程中，沒能全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而是利用班主任的身份過多的對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其班主任的職能角色并不能很好的認(rèn)同與信服。這樣不僅無法掌握學(xué)生的整體狀況，還會(huì)讓學(xué)生覺得班主任的不公平對(duì)待，從而衍生逆反心理，對(duì)班主任工作與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合產(chǎn)生不小的阻礙。

二、班主任工作與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

（一）改變單一的教學(xué)理念

為了更好的將班主任工作與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，就需要老師轉(zhuǎn)變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，充分發(fā)揮自己雙重身份的教學(xué)價(jià)值。例如，老師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師不僅要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表和時(shí)間，還要幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上樹立良好的時(shí)間觀念。利用時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)，勸誡學(xué)生不遲到不早退，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。這是可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作進(jìn)行結(jié)合的有效方式，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)滲透正確的行為習(xí)慣。

（二）教學(xué)與管理充分融合

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同樣的，小學(xué)班主任的管理工作也離不開學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，所以老師就可以利用大量的生活素材，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理工作充分的融合在一起。不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到學(xué)以致用，還可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如，學(xué)到關(guān)于“搭配”這一部分知識(shí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊同學(xué)們身高體型，愛好特點(diǎn)等因素為他們搭配合適的服裝打扮。然后引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，在學(xué)生快速吸收知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧共處，寬宏體諒，互幫互助的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

（三）在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育管理

在小學(xué)班主任的德育管理工作中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將德育管理工作融合進(jìn)去，既能開發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧，又能讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活，高效完成班主任的管理目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，老師可以在教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)生將自己在家?guī)透改缸龅募覄?wù)制成統(tǒng)計(jì)圖，促使學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母，熱愛勞動(dòng)的美好品德，借助生活素材將數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任的德育管理完美契合。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

既然是數(shù)學(xué)老師兼任小學(xué)班主任，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能只重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的點(diǎn)評(píng)，還要結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面的整體教學(xué)評(píng)價(jià)。最大程度上讓小學(xué)生感受班主任老師的人文關(guān)懷和公平公正，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信服程度，并且能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成的積極陽光的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透班主任的德育管理工作，就需要老師創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定生活化的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)與管理相互契合的明確目標(biāo)。從而讓小學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)，促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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