高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究

游乃明

【摘 要】此次研究的主要目的是為了明確高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究，并通過提出相應(yīng)的問題來提升高中化學(xué)教師對自身教學(xué)不足的認(rèn)識，促進(jìn)我國高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過本文的研究，提出了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施：化學(xué)教師采用科學(xué)教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、健全學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。全面客觀地把握高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究的真實(shí)情況。高中化學(xué)教師通過通讀本篇文章，能在很大程度上提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；課堂模式

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0179-01

前言

隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，高中化學(xué)教師教學(xué)過程中，出現(xiàn)教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想等問題。因此，在這樣的背景下本文針對高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究課題開展具體的研究。此次研究的意義主要有兩方面：一是具有表象意義，此次研究中詳細(xì)的說明我國高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這對豐富當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)具有表象意義。二是具有實(shí)質(zhì)意義。本文在研究中將高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究進(jìn)行了詳細(xì)的分析，其中指出措施對提高高中化學(xué)教學(xué)效率具有實(shí)質(zhì)意義。

一、高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師教學(xué)方法不科學(xué)。

目前，部分高中化學(xué)教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在講臺上按照所寫教案的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生認(rèn)真聽講并做好課堂筆記，教師講授的知識大多以書本知識為主[1]。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然能很好的發(fā)揮化學(xué)教師的主導(dǎo)作用，但是不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生用機(jī)械的方式學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識只是表面的，未能對化學(xué)知識產(chǎn)生更深層次的理解，不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。我國目前采用的是應(yīng)試教育，學(xué)校想要獲得更多生源，學(xué)生在高考上必須拿出成績。高中化學(xué)是理科高考中必考科目之一，這就導(dǎo)致化學(xué)教師只注重學(xué)生的知識掌握，忽視學(xué)生化學(xué)的實(shí)踐操作能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限。

高中化學(xué)知識有一定難度，理科的知識大多是固定知識，如化學(xué)公式、化學(xué)相關(guān)概念等，這些知識不像語文、政治等科目，留給學(xué)生的想象空間有限，高中化學(xué)書本內(nèi)容是比較復(fù)雜的，對于學(xué)習(xí)中游的學(xué)生而言，高中化學(xué)知識難以理解。高中學(xué)生正處于青春期，思想不成熟，會出現(xiàn)早戀、打架等現(xiàn)象，造成在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以集中 ，高中化學(xué)課大多是知識關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，一旦學(xué)生上課注意力未集中，就有可能掌握不到整堂課的知識，從而對下一堂課的知識也理解不透，逐漸對高中化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)。最終導(dǎo)致學(xué)生高考化學(xué)成績不理想。

3.學(xué)校教學(xué)設(shè)施不齊全。

學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是衡量學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素之一。高中學(xué)校由于資金短缺或領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)課未重視等情況，購買教學(xué)器械設(shè)備不齊全，有些優(yōu)秀的化學(xué)教師想采用實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)卻未有相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下。學(xué)生由于沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行操作，對高中化學(xué)的知識點(diǎn)未能理解透徹，且高中化學(xué)課堂大多是枯燥無味的，缺乏化學(xué)教學(xué)設(shè)備使學(xué)生對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有興趣。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施

1.化學(xué)教師采用科學(xué)教學(xué)方法。

教師良好的教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)科目的興趣。為提高學(xué)生的化學(xué)成績，教師可采用以下幾種方法：

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，化學(xué)課是否成功，最重要的就是觀察化學(xué)課是否引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，學(xué)生對高中化學(xué)課感興趣，學(xué)生的化學(xué)成績自然不會差[2]?；瘜W(xué)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境難度要適中，太過簡單的問題情境和太過困難問題情境都會減低學(xué)生對化學(xué)課的興趣。問題情境一定要具有趣味性，引起學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生與教師之間要在課堂上交流互動，形成一個良好、愉悅的課堂氛圍。

其次，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法同現(xiàn)代的多媒體技術(shù)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，教師可采用多媒體教學(xué)引起學(xué)生的注意力，將書本上比較難的知識點(diǎn)用三維立體動畫的方式表達(dá)出來，化學(xué)教師在旁邊對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己不懂的問題，學(xué)生之間相互討論并發(fā)表言論，教師對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解答，如此做也可提升其他學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解。

最后，化學(xué)教師應(yīng)多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中化學(xué)的某些知識點(diǎn)，化學(xué)教師很難用語言或圖片表達(dá)出來，這就需要學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高對化學(xué)知識的理解能力。化學(xué)知識理論于化學(xué)實(shí)踐操作相結(jié)合，將理論的化學(xué)知識通過實(shí)驗(yàn)的方法將抽象內(nèi)容具體化，從而提高高中化教師的教學(xué)效率。鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊進(jìn)行監(jiān)督，防止化學(xué)物品對學(xué)生造成意外傷害。實(shí)驗(yàn)過后，化學(xué)教師可以用布置課后作業(yè)的形式讓學(xué)生寫出化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。這就是師范教師必須學(xué)習(xí)《心理學(xué)》的原因，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差并不是智商低，而是生活出現(xiàn)變故導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，教師需要找出學(xué)生的心理問題并加以輔導(dǎo)，適當(dāng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，這可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生的確對化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)能力差，課堂上化學(xué)教師不能照顧到每一位學(xué)生，如果學(xué)生的化學(xué)成績不理想，可以利用課余的時間向化學(xué)教師請教，也可在寒暑假期間參加化學(xué)課程培訓(xùn)，提升化學(xué)成績。

3.健全學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。

我國對學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入比例越來越大，但是與發(fā)達(dá)國家相比還是略顯不足，學(xué)校想要健全教學(xué)設(shè)施，國家需要加大對學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投放力度，學(xué)校用這筆錢購買所需要的教學(xué)設(shè)施，給化學(xué)教師提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升化學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率[3]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重學(xué)生的發(fā)展未來，全力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提倡啟發(fā)式教育，運(yùn)用各種教育器材來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)論

通過對文章的分析和研究，提出高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題：教師教學(xué)方法不科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限、學(xué)校教學(xué)設(shè)施不齊全。基于此，本文提出了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施：化學(xué)教師采用科學(xué)教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、健全學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。這對高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂模式探究具有重要的意義。在我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展下，高中化學(xué)教學(xué)效率會越來越高。

參考文獻(xiàn)

[1]馮亞東.如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式[J].云南化工，2017，44（09）：111-112+115.

[2]李紅娟.構(gòu)建化學(xué)高效課堂教學(xué)模式在課堂中的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2017，11（30）：71-72.

[3]王曉紅.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，14（11）：137-139.