初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

呂超

【摘要】時政教學內(nèi)容是初中政治的重要教學輔助資源，也是增強政治學科實用性的關鍵，因此在初中政治教學過程中，教師需要從政治學科教學實際出來，選擇出與政治教學內(nèi)容密切相關的時政教學內(nèi)容來作為教學輔助內(nèi)容，引導學生進行積極思考與相互討論，尤其增強學生運用政治思維模式來分析實際問題的綜合能力，讓政治教育與實踐生活之間緊密對接，優(yōu)化學生的政治核心素養(yǎng)，如此才能真正激發(fā)政治課堂教學活力，提升初中政治教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中政治 時政教學 教學管理

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0071-02

在初中政治課堂教學中引入時政教學內(nèi)容，不僅可以有效地激發(fā)學生的政治學習興趣、豐富政治課堂教學內(nèi)容、降低政治課堂教學枯燥性，還可以幫助學生構(gòu)建起運用政治思維模式解決實際問題的政治學科思想。因此在初中政治教學過程中，教師需要結(jié)合政治教學內(nèi)容來適度、適量、適時地加入時政教學內(nèi)容，以熱點時政來提升學生的政治學習參與性與互動性，增強學生在政治學科學習過程中的興趣性與多元性，如此才能最大限度的做好初中政治教學工作。

一、做好初中政治時政教學準備工作，提升教師的教學組織能力

1.分析初中政治教學內(nèi)容，找出時政教學的切入點，收集相關的時政教學內(nèi)容

時政教學必須要和政治教學進度相適應，因此教師在組織初中時政教學時，首先需要加強對初中政治教學內(nèi)容的分析與脈絡性梳理，尤其是應該將政治教學內(nèi)容與時政內(nèi)容之間對接起來，找出時政教學的切入點與突破口，并在此基礎上來收集相關的教學輔助資源以及時政新聞，構(gòu)建起豐富化的時政教學資源庫，保證學生可以在政治學習過程中有多元化的時政學習內(nèi)容，進而全面提升時政教學質(zhì)量。

2.強化教師的教學組織能力，學習現(xiàn)代化的政治教學方法與教學管理模式

教師的教學組織能力直接影響著政治課堂教學質(zhì)量，因此強化教師的教學組織能力與教學管理能力將是做好初中時政教學的關鍵。對此教師需要學習現(xiàn)代化的政治教學方法與教學管理經(jīng)驗，將多媒體教學法、游戲教學法、思維導圖教學法等教學理念與政治教學活動整合起來，架構(gòu)多元化的政治教學模式。同時教師還應該學習現(xiàn)代教育心理學知識，拉近教師與學生之間的心理距離，構(gòu)建起新型師生關系模式。

3.落實服務型學科教學理念，增強學科教學與學生之間的互動關系

傳統(tǒng)政治教學模式是以灌輸式教學形式為主，以教師的教學過程管理來強化學生政治學習效果，而在現(xiàn)代政治教學過程中，教師的教學定位應該是教學輔助者與教學引導者，因此落實服務型學科教學理念，需要充分結(jié)合學生的實際學習訴求以及學習動態(tài)來設計初中政治教學活動，讓學生來定義政治教學形式、選擇政治教學內(nèi)容、融入政治教學活動，激發(fā)學生自主學習積極性與興趣性，由此來增強初中政治教學綜合質(zhì)量。

二、優(yōu)化初中時政教學形式與內(nèi)容，強化時政教學的教學輔助作用

1.在課前引入時政教學內(nèi)容，幫助學生提前認知政治知識重點

在初中政治課前教學引入時政教學內(nèi)容，可以有效地幫助學生了解政治教學重點，尤其可以幫助學生熟悉政治教學內(nèi)容與關鍵點，激發(fā)學生的政治學習興趣[1]。比如在進行《享受健康網(wǎng)絡交往》的教學時，教師可以在課前引入“內(nèi)涵段子被廣電總局永久性關閉”的時政新聞來引導學生對健康網(wǎng)絡環(huán)境的重要性與我們需要怎樣的網(wǎng)絡環(huán)境的分析性理解與案例性學習，進而激發(fā)學生在政治學習過程中的學習積極性與主動性。

2.在課中引入時政教學內(nèi)容，構(gòu)建政治理論的案例體系

在初中政治課程中融入時政教學內(nèi)容可以有效地增強學生對關鍵政治理論的認知深度，幫助學生構(gòu)建起實踐性案例體系，讓學生將政治理論與實踐生活結(jié)合起來，提升政治理論的生活性與有用性。比如在進行《多元文化的“地球村”》的教學時，教師可以將最近的中美貿(mào)易摩擦以及博鰲論壇習近平總書記的主旨演講來作為教學案例分析，讓學生深度認知到“一帶一路”以及人類命運共同體的理論知識，豐富初中政治教學過程中的案例體系。

3.在課后引入時政教學內(nèi)容，實現(xiàn)政治教學內(nèi)容的拓展與延伸

時政教學內(nèi)容還可以在政治課堂教學結(jié)束之后來引入，讓學生以此來進行延伸性學習與思維性拓展，引導學生積極運用政治知識以及學科思維模式來完成政治學習延伸。比如在進行《了解基本國情與發(fā)展戰(zhàn)略》的教學時，教師可以在課后設計一個如什么是十九大報告核心精神的時政問題來組織學生進行學習延伸，讓學生自己去收集整理相關的新聞資源與時政內(nèi)容，引導學生政治課堂學習延伸到課外實踐，進而提升初中政治學科教學實效性。

4.關注學生的學習動態(tài)，及時做好時政教學形式與內(nèi)容的調(diào)整

在初中時政教學過程中，教師還應該及時關注學生的學習動態(tài)以及心理變化，尤其是應該及時掌握學生在學習時政教學內(nèi)容過程中所出現(xiàn)的新的學習問題，幫助學生有效解決政治學習困點。同時教師還應該讓學生自己來定義初中政治學科教學內(nèi)容以及教學組織形式，使得學生與教學情境之間實現(xiàn)有效對接與整合。最后教師還應該為學生制定差異化的教學輔導計劃，幫助每一個學生掌握更加全面的政治知識以及政治思維模式[2]。

三、結(jié)束語

在初中政治學習過程中來融入時政教學內(nèi)容，不僅可以有效地激發(fā)學生的政治學習積極性與興趣性，還可以讓政治知識走出課堂、面向生活，促使學生運用政治知識與學科思維模式來解決好實際生活中所遇到的問題，引導學生強化自身的政治思辨能力以及政治實踐能力，盡可能地激發(fā)學生政治學習興趣與主動性，如此才能真正做好初中政治教學工作，提升初中政治教學效率。

參考文獻：

[1]劉忠平.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J]中學政史地（教學指導版）.2017（3）.

[2]夏國琴.初中政治課堂引入時政教學的策略研究[J]新教育時代電子雜志.2017（16）.