直觀性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域運(yùn)用的實(shí)踐分析

謝芳紅

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，我國(guó)的教育需要保持高速的發(fā)展，以此來(lái)最大限度的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于社會(huì)的需求。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要保持高度的重視，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的提升。本文對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行概述；其次對(duì)小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域要重視直觀性教學(xué)進(jìn)行分析；最后，對(duì)于小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”直觀性教學(xué)與小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的方式和措施進(jìn)行深入的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】直觀性教學(xué) 小學(xué)美術(shù) 造型表現(xiàn) 實(shí)踐分析

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0280-01

一、美術(shù)的特點(diǎn)

美術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中存在著直觀性和靜止性的特點(diǎn)。在此種情況下，對(duì)于其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，直觀性對(duì)于具體物象本身的觀察和分析需要實(shí)現(xiàn)最大限度的觀察，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的本身的全面欣賞，對(duì)于物體本身的造型聯(lián)系能力也可以得到最大限度的鍛煉，進(jìn)行直觀視覺(jué)形象的表現(xiàn)。在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，審美性的美術(shù)需要根據(jù)一定的教學(xué)原則和形式的應(yīng)用法則來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，利用特別的手段和方式，從而塑造出一定占據(jù)空間位置且給人帶來(lái)美感的整體視覺(jué)形象。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)審美意識(shí)和審美情感視線不斷的滲透。在小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用感官將最終的整體形象來(lái)進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)化為信息，將其信息傳遞到大腦之后，對(duì)于感情上的共鳴和思想上的共鳴可以引起聯(lián)想，最終根據(jù)實(shí)際情況來(lái)產(chǎn)生一系列不同程度的審美心理活動(dòng)。學(xué)生在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)形象的有效感知和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)美感的充分滿足，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)主要是以審美來(lái)作為主要的前提條件。因此小學(xué)的美術(shù)主要是造型技術(shù)的表現(xiàn)形式。

二、小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域要重視直觀性教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，屬于一種視覺(jué)藝術(shù)，也可以叫做形象藝術(shù)，其中直觀形象性可以說(shuō)是美術(shù)學(xué)科的主要特點(diǎn)之一。在上文當(dāng)中提到了美術(shù)課堂的教學(xué)要比其他學(xué)科更重視直觀性教學(xué)，也就是說(shuō)需要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外界事物的有效感知能力，對(duì)模型的有效表現(xiàn)，從而形成一種描繪性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)象的形容。直觀性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣和熱情可以起到最大限度的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生發(fā)展觀察能力、形象思維能力可以起到一定的促進(jìn)作用的同時(shí)，還可以有效的減少學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難程度，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“可以為教師們定下一則金科玉律。在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官的眼前?！币虼嗽诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)直觀性教學(xué)保持高度的重視，在我國(guó)的當(dāng)代美術(shù)教育的著作《美術(shù)教育學(xué)新編》指出，“美術(shù)教學(xué)必須建立在學(xué)生的視覺(jué)感知能力之上，通過(guò)直觀的形象傳遞信息和印證事實(shí)和原理?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也最大限度的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效性教學(xué)。

在小學(xué)美術(shù)的造型表現(xiàn)領(lǐng)域方面，對(duì)于直觀性的教學(xué)模式可以主要分為以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，其中包括語(yǔ)言直觀、實(shí)物直觀、模象直觀以及演示（示范）直觀等四種形式：

在語(yǔ)言直觀方式當(dāng)中，教師在教學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中，需要充分的應(yīng)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)對(duì)象的充分描繪，利用直觀性教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感色彩的感染，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于“造型·表現(xiàn)”對(duì)象的興趣和動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。

在實(shí)物直觀方面，需要教師在教學(xué)當(dāng)中，在現(xiàn)實(shí)真實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的觀察和感知，并且對(duì)其作出特征的分析，進(jìn)行某種表象或者概念的有效分析，在分析的過(guò)程當(dāng)中，需要包含實(shí)物、標(biāo)本、教具、模型等，也包括自然、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面的內(nèi)容。

在模象直觀方面，需要借助于圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段來(lái)充分的引導(dǎo)學(xué)生本身的直觀感知。利用此種方式可以充分的滿足學(xué)生的靜態(tài)感知的同時(shí)，還可以提高學(xué)生本身的動(dòng)態(tài)感知技術(shù)。

最后，在演示直觀方面，需要借助于教師本身的示范性作用，來(lái)對(duì)學(xué)生所獲取的知識(shí)技能進(jìn)行全面的提升，包括美術(shù)工具的使用、繪畫(huà)、制作的程序等。

三、小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”直觀性教學(xué)與小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)措施

在小學(xué)美術(shù)的造型表現(xiàn)直觀性教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要在強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)的同時(shí)，保持學(xué)生本身的創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造思維能力提升的基礎(chǔ)上，不斷的發(fā)現(xiàn)新事物，有效提升創(chuàng)造新方法的能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要利用創(chuàng)造性的思維方式和想象力的不斷豐富，進(jìn)行直觀性教學(xué)思維的有效應(yīng)用。利用此種方式，對(duì)于學(xué)生本身的認(rèn)知可以起到一個(gè)有效的豐富作用，積聚藝術(shù)素養(yǎng)為創(chuàng)造力培養(yǎng)提供“營(yíng)養(yǎng)”。

其次，需要不斷的鼓勵(lì)和規(guī)范的訓(xùn)練，從而可以鍛煉學(xué)生本身的創(chuàng)造能力，不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)個(gè)性的放任現(xiàn)象。與此同時(shí)，還要不斷的增強(qiáng)對(duì)事物感知的形象性分析，使得學(xué)生對(duì)于事物形象可以得到最大限度的積累，在已經(jīng)存在形象的基礎(chǔ)上可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，其中需要將豐富的想象來(lái)作為創(chuàng)造性思維的主要核心因素。

另外，還要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體的作用，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，多讓學(xué)生參與，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)特征，展開(kāi)想象和聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，使得學(xué)生原本存在的水平進(jìn)行一定程度的改變，其中可以利用技法課的方式，實(shí)現(xiàn)邊直觀示范邊講解的方式，最終可以使得學(xué)生可以通過(guò)直觀的示范內(nèi)容來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的理解。對(duì)于創(chuàng)作或者寫(xiě)生來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行直觀的講解來(lái)對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的信息的同時(shí)，可以提高教學(xué)的良好效果。

最后，還要和其他的教學(xué)方式進(jìn)行相結(jié)合。直觀性教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在客觀事物、圖像或教師動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的展開(kāi)，在其過(guò)程當(dāng)中，需要實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的講解說(shuō)明，從而完成和學(xué)生的討論與模仿，以及師生間的問(wèn)答互動(dòng)。在此種程度上，可以充分的利用講授法、討論法、質(zhì)疑法、模仿法等相互結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，最終做到相輔相承的效果，才能相得益彰，顯示成效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用直觀性的教學(xué)來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的造型表現(xiàn)的領(lǐng)域科學(xué)應(yīng)用，使得學(xué)生可以在提高審美水平的同時(shí)，也可以不斷的增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的興趣能力，使得小學(xué)的美術(shù)審美水平可以得到最大限度的提升，加大了小學(xué)生對(duì)于美術(shù)本身的認(rèn)知和情感，逐漸在心靈深處增強(qiáng)對(duì)美術(shù)審美的欣賞能力，最終建立起對(duì)美術(shù)的信心和使命感。

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