小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

王倩

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成熟，也被應(yīng)用在多個(gè)方面。多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師們嘗試新型的教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率，改善了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)用多媒體教學(xué)的方式提出解決傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的有效措施和對(duì)策，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué)模式 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G623.2；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0089-02

多媒體模式是指在實(shí)踐教學(xué)中，教師有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式相銜接，以提高教學(xué)水平的一種新型的教學(xué)方式。在新技術(shù)的指導(dǎo)下，教師從學(xué)科的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變自己的教學(xué)觀念和方法，進(jìn)而提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)效果。積極拓展小學(xué)語(yǔ)文科教育的視野和范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。但其實(shí)在當(dāng)前的情況下，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的普及仍受多種因素的影響，多媒體教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。因此，應(yīng)該充分的了解到所存在的問(wèn)題，并在多媒體信息技術(shù)的指導(dǎo)下做出積極地對(duì)應(yīng)措施，以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣與應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

多媒體技術(shù)作為區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，改變了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，機(jī)械的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，積極采用現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)模式，以新穎的方式吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。語(yǔ)文教師充分有效的結(jié)合多媒體軟件來(lái)制作豐富的教學(xué)課件、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，利用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)一些圖片、短片等興趣較濃，教師們采取有趣的方式更容易使學(xué)生融入課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)他們的積極學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高教學(xué)的水平。作為新型的多媒體教學(xué)模式，可以綜合多個(gè)方面的語(yǔ)文教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中拓展小學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)愉快有趣的的的課堂氛圍。

二、多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生而言，容易好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成對(duì)學(xué)習(xí)的有效性。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程容易受到很多因素的影響，學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)環(huán)境的改變也會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率。新型的多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，將靜態(tài)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，在為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)其感官形成刺激，在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境的感染下下，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）有利于提升教學(xué)質(zhì)量與效率

相對(duì)于原有的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)方式新奇，能夠在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，在多媒體教學(xué)方式下，學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)發(fā)散思維，快速獲取需要的知識(shí)，并將集中注意力在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。多媒體模式的應(yīng)用，使教學(xué)資源得以有效的儲(chǔ)存，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，有效提升學(xué)習(xí)的過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)的成果。

（三）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方向的充分開(kāi)發(fā)

教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的興致不高，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，運(yùn)用新型的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以充分的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

三、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師方面——多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力較差，對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生忽略

首先，在小學(xué)的語(yǔ)文多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)多媒體的使用方式還未完全掌握，只是將多媒體作為教學(xué)課件來(lái)使用，多媒體教學(xué)長(zhǎng)處不能充分運(yùn)用。同時(shí)，在很多媒體課件的制作中，缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。

然后是在多媒體教學(xué)中，忽視小學(xué)語(yǔ)文的人文精神，許多教師按照設(shè)計(jì)好的思路實(shí)施教學(xué)，教師來(lái)把握所有的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)不出學(xué)生的參與地位，使得學(xué)生的參與度低，學(xué)習(xí)積極性也不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。語(yǔ)文教師忽視學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能充分的分析和傳遞作者的真實(shí)情感變化，不能將教材內(nèi)容的人文精神傳授給學(xué)生，甚至文章的精髓也不能被深層次的挖掘出來(lái)，不能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)交流，影響教學(xué)的效果。

（二）不能有效實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效銜接。

在不同的教學(xué)模式下，雖然多媒體教學(xué)模式存在諸多的優(yōu)勢(shì)，但仍然不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)。對(duì)于原有的教學(xué)方式，教師通過(guò)面對(duì)面的的形式與學(xué)生形成交流，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確的調(diào)整教學(xué)過(guò)程，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的掌握。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，許多教師完全的忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，只是一味的追尋多媒體方式，不再將教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)面上，只是按照課件順序以屏幕的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，常常導(dǎo)致學(xué)生難以把握教學(xué)的重難點(diǎn)，影響其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)注意傳統(tǒng)模式與多媒體模式的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。

三、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)對(duì)于當(dāng)前問(wèn)題的對(duì)應(yīng)策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在新型的教學(xué)模式下，多媒體課件的運(yùn)用發(fā)揮著重大作用。因?yàn)槲覀冎谱髯约旱恼n件需要精力，但同時(shí)也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的優(yōu)秀課件，以吸取積極的方面來(lái)制作適合教學(xué)特點(diǎn)的課件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視對(duì)多媒體課件的質(zhì)量與優(yōu)化，教師應(yīng)從教材出發(fā)，找出其中的特點(diǎn)并從學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求等方面來(lái)制作適合教學(xué)的課件。同時(shí)，對(duì)課堂中所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步明確，有目的地突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)提供良好的途徑。另外，教師應(yīng)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)拓展課外知識(shí)，將其融合在教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)拓寬眼界與知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升教師隊(duì)伍的多媒體運(yùn)用能力

在當(dāng)前的信息飛速發(fā)展時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教學(xué)，提升自己的學(xué)習(xí)能力與與素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，靈活掌握信息技術(shù)，并在日常教學(xué)中，加強(qiáng)與其他教師的工作經(jīng)驗(yàn)的交談，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，以此提升教學(xué)能力，保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

（三）創(chuàng)設(shè)適合的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)高效的運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可預(yù)先在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于濟(jì)南當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景的圖片與視頻等資料，在教學(xué)中展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，在新媒體技術(shù)的渲染之下，通過(guò)欣賞動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，對(duì)濟(jì)南之美產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，可以有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與鞏固。

因此，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，教師應(yīng)以教材為基本出發(fā)點(diǎn)，在了解和準(zhǔn)備了相關(guān)的相關(guān)內(nèi)容后，尤其是課件在展示基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分清輕重緩急，在充分的掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，教師還要積極拓展相關(guān)的語(yǔ)文課外知識(shí)，并融合到教學(xué)中去，以加強(qiáng)教學(xué)的效果。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案。同時(shí)提高語(yǔ)文教師的使用能力，充分的體現(xiàn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師在課堂上積極與學(xué)生交流，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以創(chuàng)在短片、圖片等信息的配合下實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中。隨著當(dāng)前的教學(xué)越來(lái)越傾向于現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用直接要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)在正式課程開(kāi)始前，參與相關(guān)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考討論相關(guān)的問(wèn)題，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

此外，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，確保多媒體教學(xué)的順利展開(kāi)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源。如在制作課件時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)要求，將圖片、視頻、網(wǎng)站鏈接等多種信息融合到一起，豐富教學(xué)的內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生深度思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著多媒體在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，充分的體會(huì)教材文章的情感，理解作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。教師還要合理使用多媒體教學(xué)，既要防止過(guò)度的依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，也要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。因此，教師要實(shí)現(xiàn)不同方面之間的融合，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理的使用多媒體教學(xué)，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平與效率。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變很多教師單純以多媒體為課堂線索，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容與無(wú)聊乏味的課堂氛圍形成鮮明的對(duì)比，學(xué)習(xí)的興趣不斷下降的現(xiàn)狀，真正的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合。因此提高多媒體技術(shù)在小學(xué)的應(yīng)用結(jié)果，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師還需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平與效率。

綜上所述，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，突出了語(yǔ)文知識(shí)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)課件，新型的多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添了新鮮活力。不僅使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與課堂的積極性，而且改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，有效地提升了教學(xué)效率，改進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。

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