初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略研究

李新紅

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化意義重大，本文首先簡要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，接著提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0175-02

近年來，我國教育領(lǐng)域的改革勢頭十分旺盛，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來的沖擊和挑戰(zhàn)前所未有。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方法十分的呆板生硬，根本無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。在新形勢下，全面優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得尤為重要。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師使用的方法陳舊單一不知變通

縱觀現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師使用的教學(xué)方法存在著諸多問題，這些問題分布在教學(xué)的方方面面，或多或少的影響著最終的教學(xué)效果。對于初中學(xué)生而言，對于教師的依賴仍然十分強(qiáng)烈，教師自身水平的限制影響了教學(xué)方法的更新?lián)Q代。一部分教師在教學(xué)中始終“固執(zhí)己見”，不愿意將各種新方法、新理念運(yùn)用到教學(xué)中。還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師具備一定的新思維、新方式，但是“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象比比皆是。在這樣的教學(xué)背景之下，初中學(xué)生整個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程猶如味同嚼蠟，索然無味。

（二）應(yīng)試教育的影響十分深遠(yuǎn)

在我國，應(yīng)試教育的推進(jìn)和實(shí)施已有幾十年的歷史了，在應(yīng)試教育思想的影響和制約之下，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中始終“緊盯”分?jǐn)?shù)這一底線。在“唯分?jǐn)?shù)論”思想的影響之下，教師人為的按照分?jǐn)?shù)將學(xué)生不恰當(dāng)?shù)姆譃椤叭诺取?。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師任何形式上的教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)方法優(yōu)化都顯得不切實(shí)際。因?yàn)樵趹?yīng)試教育思想的影響之下，唯有“填鴨教學(xué)”和“灌輸教學(xué)”能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。久而久之，這兩種最不科學(xué)的教學(xué)方法在我國教育領(lǐng)域中一直霸占著“主角”的位置，且多年來遲遲無法動搖和撼動。在這種僵化教育方法的制約之下，優(yōu)化教學(xué)方式方法成為了多年來一直無法完成的夙愿。

（三）學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著莫名的恐慌感

在初中課程教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)這門功課的難度自然是“榜上有名”。不少的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著天然的畏難情緒，多年來未有改變。在這種畏難情緒的“籠罩”之下，初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)方式和方法的過程變得舉步維艱。由于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，他們就連完成教師基本的教學(xué)任務(wù)都顯得十分困難，就更別說配合教師的教學(xué)活動全方位的提升教學(xué)效果了。因此，在初中教育過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化成為多年來“拿出來”喊一喊的口號而已。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“聲情并茂”的課堂導(dǎo)入

正所謂“興趣是最好的老師”，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。教師要想對教學(xué)方式進(jìn)行全面優(yōu)化，系統(tǒng)且具有科學(xué)性的導(dǎo)入是一個至關(guān)重要的基本前提。只有導(dǎo)入內(nèi)容足夠“吸睛”，后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的滲透和傳遞就變得簡單且不在話下。課堂導(dǎo)入的方式應(yīng)該多種多樣，要么具有創(chuàng)新性，要么具有情景性。不同的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)著不同的課堂導(dǎo)入方式，只要教師使用得當(dāng)，教學(xué)方式的優(yōu)化就成功走出了第一步。正所謂“好的開始等于成功的一半”，有了一個成功的開始，教學(xué)方式的優(yōu)化就取得了標(biāo)志性的進(jìn)展。例如，教師在進(jìn)行《軸對稱》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)妮S對稱圖形作為教學(xué)“引子”。軸對稱在學(xué)生生活中十分常見，只是一旦與數(shù)學(xué)連上了關(guān)系仿佛就變得有了難度。在教師循循善誘的引導(dǎo)之下，“軸對稱”褪下了神秘的光環(huán)，學(xué)習(xí)的難度也自然顯著下降。很顯然，這個就是課堂導(dǎo)入在優(yōu)化教學(xué)方式中發(fā)揮的作用，十分值得教師進(jìn)一步推敲和借鑒。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成也是優(yōu)化教學(xué)方式方法的一大組成部分之一。不少的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中疏于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致很多教學(xué)活動在實(shí)施和開展的過程中都十分困難。對于初中學(xué)生而言，習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，好習(xí)慣將伴隨其一生的成長，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多思考。思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，在初中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該逐步具備獨(dú)立思考的能力。不管是在預(yù)習(xí)階段、學(xué)習(xí)階段還是在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段，思考都應(yīng)該是一項(xiàng)不能停止的活動。在思考的過程中，學(xué)生不斷加深認(rèn)識和理解，從而找到蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)原理背后的規(guī)律，并將其靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個層面之中。

第二，教師引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)題練習(xí)的重要性不言而喻。通過習(xí)題練習(xí)，學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，原先晦澀難懂的學(xué)習(xí)過程一下子變得游刃有余，迎刃而解。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生勤于發(fā)問。教學(xué)方式的優(yōu)化離不開學(xué)生不斷的摸索與發(fā)問。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題勇敢的提出來。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個不斷質(zhì)疑、不斷答疑的過程。這些都是優(yōu)化教學(xué)方式的有效步驟，只有按照這個方式“步步為營”，教師教學(xué)方法的優(yōu)化自然變得不在話下。

（三）在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化教學(xué)方式的過程中應(yīng)該全面彰顯學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中權(quán)威且不容挑戰(zhàn)。在這樣的氛圍中，教學(xué)方式的優(yōu)化根本無路可走。在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位擺在一個舉足輕重的位置之上。通過學(xué)生主體位置的彰顯，教學(xué)方式方法的優(yōu)化得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、聯(lián)想、歸納等方法提升數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性和豐富性?！岸鄦枎讉€為什么”的方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分受用。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，主體地位的樹立和體現(xiàn)能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化變得易于實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化過程任重而道遠(yuǎn)。每一個初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中深諳教學(xué)方式優(yōu)化的內(nèi)涵和外延，不斷探索全新方式方法，讓初中學(xué)生在一個寓教于樂的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在此過程中全面體現(xiàn)和彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的重要性。

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